農(nóng)村幼兒園如何構(gòu)建環(huán)境特色

江蘇省如東縣馬塘小學(xué)附屬幼兒園 陸小麗

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“環(huán)境是重要的教育資源，幼兒的發(fā)展是在周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。”在課程游戲化實(shí)施過程中，我園結(jié)合鄉(xiāng)土特色，在游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行了一些嘗試。

一、讓環(huán)境成為孕育情感的搖籃

㈠園所環(huán)境凸顯鄉(xiāng)土特色

我園是一所農(nóng)村幼兒園，在游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中我們充分發(fā)揮本地自然優(yōu)勢，選取了大量的自然材料和農(nóng)作物，如稻草、泥巴、小麥、玉米、花生、紅薯、蠶豆等，讓幼兒感受到濃郁的鄉(xiāng)土氣息；此外，我們還選取了一些農(nóng)村家物品，如簸箕、扁擔(dān)、蒸籠、鋤頭等，讓幼兒了解農(nóng)家生活和農(nóng)具的演變，體驗(yàn)家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化。

㈡區(qū)域活動彌漫鄉(xiāng)土氣息

為了更好地體現(xiàn)農(nóng)村特色，我們在班級區(qū)域里的材料都是就地取材。如在美工區(qū)，孩子們用南瓜、土豆、紅薯為主材料，借用剪刀、牙簽、彩紙、彩泥等輔助材料畫畫、剪剪、貼貼，做出了形象可愛的動物；表演區(qū)里的孩子們把草繩當(dāng)作彩帶，伴著音樂即興跳著別致的草繩舞；益智區(qū)里的花生、蠶豆也變成了孩子們學(xué)習(xí)分成的好幫手；益智區(qū)里，青菜葉子的測量與統(tǒng)計,蘿卜稱重的活動也隨之產(chǎn)生了,孩子們玩得興趣盎然。

二、讓環(huán)境成為參與活動的空間

在班級主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們非常重視幼兒的參與，充分展示幼兒表現(xiàn)活動主題的作品，讓幼兒真正成為環(huán)境的參與者。在班級的主題墻上，大部分都是孩子的作品，只有小部分是家長或者老師收集的主題資料或照片。孩子們通過手工、繪畫等多種方式表現(xiàn)對主題的認(rèn)識和想法，選用的材料凸顯個性化和農(nóng)村特色，有用花生殼做的、用棉鈴做的、用貝殼做的、用稻草做的、用樹枝做的等等。在張貼時，孩子們?nèi)绻X得色彩不夠豐富，又借助顏料、彩泥等進(jìn)行了加工。整個主題墻的布置過程都是孩子在找、在做、在出主意，教師只是給他們一些提示和鼓勵。這樣，最大限度地發(fā)揮了幼兒的積極性。

三、讓環(huán)境成為展示個性的平臺

《綱要》中還指出“我們應(yīng)為幼兒提供充分的時間、空間、材料等，保證幼兒自主探索操作和活動，滿足不同的孩子的探索需要，使其充分發(fā)展。”在利用農(nóng)村自然材料開展探索實(shí)踐活動的過程中，我們始終以活動的觀察者、支持者和引導(dǎo)者的身份為幼兒的探索活動創(chuàng)造條件，更多的是讓幼兒進(jìn)行自主選擇，并按幼兒自己的方式在與老師、同伴的交互作用中主動地開展活動。

㈠好奇心——培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的源泉

好奇心是一切創(chuàng)造的起點(diǎn)，激發(fā)好奇心可以引導(dǎo)幼兒走向更加廣闊的創(chuàng)造領(lǐng)域。在我們農(nóng)村所有豐富的自然資源中，稻草資源是其中一種，可以說是取之不盡、用之不竭的，今年用完了，明年又會有。因此“繩采飛揚(yáng)”的主題活動就妙趣橫生地應(yīng)運(yùn)而生了，開展了一系列草繩是由什么做成的？是怎么做成的？做成的草繩又有什么樣的作用呢？農(nóng)民伯伯們收獲了糧食，剩下來的稻草能干什么呢？問題拋出來，孩子們立刻有了興趣，七嘴八舌地討論了起來——有的說可以給牛羊吃，有的嚷可以做成掃把。經(jīng)過一番頭腦風(fēng)暴，小小稻草的大妙用被一股腦倒出來，孩子們瞪圓了小眼睛，原來稻草這么了不起呀！我們緊緊抓住問題，設(shè)計了稻草利用的討論會、搓草繩、草繩運(yùn)用交流等活動，孩子們還親手制作了草繩，并把稻草搓成的草繩投放在班級區(qū)域中，一方面可以裝飾草繩，進(jìn)行草繩粘貼畫，另一方面又可以讓幼兒玩草繩。孩子們把小小的草繩玩活了。

㈡勤動手——培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的關(guān)鍵

經(jīng)常動手操作，有利于幼兒創(chuàng)造力的激發(fā)，同時可以培養(yǎng)幼兒的合作能力。我們在班級環(huán)境中開設(shè)了“益智區(qū)”“生活區(qū)”“美工區(qū)”“建構(gòu)區(qū)”，提供給孩子充分動手操作的機(jī)會。在區(qū)域活動中，我們按幼兒的實(shí)際水平，分層次投放材料，如益智區(qū)有大小各異的種子粘貼，蔬菜水果的分類。農(nóng)村的各種樹葉隨處可見，于是我們將它投放在班級的區(qū)域中。另外，又為孩子們準(zhǔn)備了毛線、布料、彩泥、粘土、彩紙等輔助材料，讓孩子們進(jìn)行想象粘貼，在孩子們靈巧的手中，“海底世界”“美麗的孔雀”“愛吃竹子的熊貓”“可愛的毛毛蟲”等一幅幅充滿天真、稚氣和情趣的組合拼貼畫展現(xiàn)在大家眼前。我們還組織孩子們利用稻草進(jìn)行親子編織，如草鞋、草帽、草繩車等。在活動中，孩子們通過自身的參與動手能力、想象能力得到了增強(qiáng)，同時還發(fā)展了幼兒的審美能力。

㈢挑戰(zhàn)性——培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的增長點(diǎn)

在區(qū)域活動材料的提供上我們注重材料的原始性，體現(xiàn)內(nèi)容的挑戰(zhàn)性。蔬菜是農(nóng)村一年四季都有的農(nóng)作物，有綠色的黃瓜、黃色的土豆、紫色的茄子、白色的蘿卜、紅色的番茄等等，這些五顏六色的蔬菜正是孩子們在區(qū)域活動中的好材料。首先讓孩子觀察這些蔬菜，然后通過想象，鼓勵幼兒說說這些顏色的蔬菜像什么？同時我們又為孩子們提供了一些輔助材料，如牙簽、顏料、即時貼、彩紙、橡皮泥等，幼兒自由探索如何使輔助材料與蔬菜進(jìn)行組合，制成各種有趣的造型。在區(qū)角活動中，孩子們將自己的想象通過各種形式表現(xiàn)出來，大大增強(qiáng)了幼兒對區(qū)角活動的興趣，提高了他們的審美能力。

在課程游戲化環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我園鄉(xiāng)土的區(qū)域環(huán)境、鄉(xiāng)土的游戲材料，鄉(xiāng)土的游戲內(nèi)容已形成了一定的特色。以后我們將繼續(xù)充分利用本地、本園獨(dú)特的鄉(xiāng)土資源，探索彰顯我園鄉(xiāng)土特色環(huán)境的新方法。