對高中英語寫作水平提升方法的分析

霍宏亮

摘 要：新課程教育理念強調各科教師應重視創新性人才的培養與全面發展，這不僅是現代教育教學的發展的重要目標方向，也是不斷深化教學改革發展的重要著力點。尤其是對于英語課程來講，為了將學生英語知識掌握、靈活應用能力充分展現出來，并實現不斷提升，其教師應整合現有資源與條件，引用更科學新穎的策略方法來更高效的開展英語寫作教學。

關鍵詞：高中英語 寫作水平 提升方法

引言

作為高中英語教學的重點內容，寫作能力的進一步提升，不僅需要學生英語綜合素質的有力支持，也離不開教師給予的正確寫作指導。就目前來看，很多高中生在英語寫作方面的表現都有待提升，存在較為嚴重的失分情況。對此，廣大高中英語教師應從不同角度了解、把握學生具體學情，制定出更科學完善且針對性加強的寫作訓練計劃，以此來促進學生寫作水平的不斷提升。

一、重視漢語給英語寫作帶來的正遷移

漢語、英語寫作之間雖然存在諸多差異，在實際授課中，教師應從不同角度去挖掘兩者之間的共通點，并懂得利用兩者的相通之處來發揮出啟發的正作用。在英語作文教學中也要注重語文知識的恰當引用，以此來講漢語給英語寫作帶來的正遷移作用充分發揮出來[1]。

比如：某教師在講解“Festivals and celebrations ”這篇文章時，就讓學生對不同國家的節日、慶典做出深入討論，然后試著一小短文的方式來將自己喜歡，或者是印象較為深刻的國家節日介紹給師生，如，有什么獨特的風俗、慶祝方式等等。在寫完之后，也可以適當的講解以下在漢語介紹過程中都會用到什么句式，以此來呈現出鮮明的對比，在這種對比教學中，學生既可以理解、把握漢語寫作、英文寫作之間存在哪些區別，也能夠從不同層面將其潛在的邏輯共性挖掘出來，進而實現對英語寫作思路、框架的透徹理解與把握，且能夠將其更準確、靈活的應用到自己的寫作當中。通過這類教學活動的開展，既有助于漢語正遷移作用的充分發揮，也能夠在明確區別的前提下，盡可能避免學生在英語寫作中受到漢語思維句式的影響。

二、注重寫作教學活動的創新型發展

在以往的英語課堂上，大多數教師都習慣以灌輸式的教學模式來開展英語寫作教學活動，主張教師主導作用的發揮，要求學生一直按照教師的想法、安排來完成各項練習活動。這樣雖然能夠取得一定的訓練成果，但卻嚴重制約了學生主體作用的發揮與發展，也會給學生今后的英語學習發展帶來重重阻礙。因此，為了進一步提升學生的英語寫作水平，其教師就要及時更新自身教育理念，突破傳統授課模式的種種局限，讓學生利用課余時間來寫作學習，并將學生存在的問題、需要完善的部門明確提出，使其在彌補不足、尋找答案過程中不斷提升自身寫作水平，能夠積極主動地參與各項實踐活動[2]。

在課堂上，要積極鼓勵學生提出自身疑問，且能夠選擇更恰當的方式方法來幫助學生妥善解決各類問題、困惑。這樣不僅有助于增加師生、生生之間的互動交流，學生的動手、思維能力也能夠得到進一步拓展。且在活躍課堂氛圍下，學生的發散、創新思維能力也能夠得到全面發展，為學生綜合素質的不斷提升創造良好條件。

三、優化英語基礎知識教學活動設計

優秀的英語作文往往都離不開單詞、語法，以及閱讀等一系列知識點的綜合、準確且靈活引用，這也是為什么寫作一直都是困擾廣大師生的難點所在。對此，為了促進學生英語寫作水平的進一步提升，除了新穎、多樣化寫作技巧的傳授之外，英語基礎知識教學活動的優化設計也要給予足夠重視。且學生只有牢固、豐富的掌握基礎知識，才能夠將其準確、靈活的綜合應用到英語寫作當中，才能夠促進寫作水平的不斷提升[3]。

首先，在日常教學中，教師要時刻督促學生加強基礎知識把握，適當多開展一些靈活多樣的單詞、語法，以及閱讀方面的練習活動，促進其熟悉感的不斷增強；其次，要重視、優化學生實踐能力培養，完善基礎知識的內化吸收，然后再向應用性知方面給予合理轉化。為此，可以盡可能多的為學生提供互相交流寫作心得、技巧的機會，培養學生養成良好的英語學習、寫作習慣；最后，在英語基礎知識教學要引用實用性較強的考評方式。比如，對于單詞的學習來講，能夠準確、靈活的應用，比記憶的更多更快更加重要，要真正幫助學生突破不會應用，應用不夠靈活的難關。同時，還可以通過每天進行的簡單幾句話的書寫練習來引導學生對短語、句型的規范化有更透徹的理解把握，且能夠將其更好的應用到今后的英語寫作當中，促進其寫作水平的不斷提升。

結語

綜上所述，高中英語寫作教學是檢驗、提升學生英語綜合素質的重要路徑。對此，教師應結合具體情況，針對不同學生采取針對性較強的教學方式，充分了解、把握學生在英語寫作中存在的不足之處，始終堅持因材施教原則，引導學生通過不斷的學習積累來優化知識結構、拓展英語思維，積累更豐富且適合自己的寫作素材與方法。

參考文獻

[1]宋冠男.英語閱讀驅動下的高中英語寫作教學研究[J].英語教師，2018，18（08）：99-101.

[2]劉琦亮.淺析過程寫作在高中英語寫作教學中的應用[J].中國校外教育，2017（S1）：258.

[3]高娜.關于高中英語寫作教學中支架式教學的運用分析[J].華夏教師，2017（14）：37-38.