幼兒園教研活動的現狀與對策分析

【摘 要】幼兒園的教研活動是指，在幼兒園階段，以幼兒園教師為中心，結合教師之前的保教經驗，對教學活動中存在的問題，共同進行討論，從而使教師有更加專業的從教品格，和更加成熟的保教模式。因此，本文主要從幼兒園教研活動的現狀出發，具體與大家探討，如何提高教研活動的效率，以促進教師的專業成長。

【關鍵詞】幼兒園教學；教研活動；現狀探究；對策分析

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0297-01

在幼兒園教學過程中，對比初高中及大學教育，師資力量較弱，因此，想要提高幼兒園的保教質量，就必須定期開展教研活動，運用科學專業的教育原則與指導方法，教師群體就階段教學存在的疑惑和問題進行共同討論，這樣就避免了閉門造車可能造成的教學失誤，而能最大限度的發揮每一位教師的智慧，教師之間思想的碰撞還有可能產生新的教學觀點，更有利于后來的科學教育過程。

一、幼兒園教學活動的現狀分析

1.教研活動熱情不高。

很多幼兒園教師對于教研活動沒有清醒的認識，不了解教研活動的科學內涵，簡單地將創作論文、評價其他教師的課程、參加教學研討會議定義為教研活動的參與，而事實上教研活動的含義范圍遠遠比此寬泛。當然，除此之外，在教研活動進行過程中，也存在很多問題。開展教研活動，最重要的目的就是集思廣益，但在很多地方，只有某些固定老師在活動上發言，而剩余一些老師，只是聽不發言，這樣就難以實現活動的意義。

2.教研活動形式單一。

教研活動形式是否有吸引力，對于教師參與教研活動率的高低也有極為重要的影響。在一些幼兒園中，教研活動的形式單一，比較枯燥，只是研讀書籍、理論，學習上級文件，這樣的教研活動，不僅會磨損教師參與活動的熱情，并且缺乏實踐意義，實用性較差。事實上，我們如今處于互聯網時代，網絡資源十分豐富，幼兒園完全可以充分利用它們，以優秀的教學案例和教學課堂為引，利用多媒體手段使教研活動形式多樣化，在設計活動過程中要牢牢遵守適用的原則，以激發教師主動參加討論的內在動力。

3.教研活動缺乏管理和領導。

幼兒園的教研活動并不在普通的教學范疇之中，而許多幼兒園教師，平時忙于教學和管理幼兒園學生的日常生活，沒有更多精力去組織教研活動，這就導致教研活動沒有專門的管理者和組織者。而在后期教研活動開展過程中，同樣會因為缺乏管理和領導的問題，大家對于活動形式和內容各有看法，難以達成一致，最終難以對教學活動起到實際的正向推動作用。

二、提高幼兒園教研活動效率的對策

1.加強教育理念的學習。

開展教研活動對于幼兒園教師來說，還是比較陌生，雖然經常參與教研活動，但許多教師并不知道參加的意義和目的，甚至不理解組織活動的出發點，或者一些教師指導教研活動的意義，卻由于活動形式的不合理，導致沒有參與的熱情。這就需要幼兒園要為教研活動“正名”，并通過吸收先進地區的教研經驗，改善本校的教研實踐形式，以新野教師的主動參與。

而教師在參與教研活動之前，必須有成體系化的教學理念，這就要求加強對教師教育理念的培訓，這將是對前人的教育觀點和今人的教育思想有更全面的了解，才更有可能對教學活動產生正確的認識，并吸收各種理念的精華之處，與自身教學實踐結合，形成個人的系統化教學思想，但是也要注意，在學習他人的教學理念時，也要有所警惕，不能一概接受，而是要取其精華，棄其糟粕。

2.教研活動形式的靈活化。

在現代化手段越來越豐富的今天，教研活動形式靈活化具有極大的可行性。比如，幼兒園的管理人員可以私下對教師進行訪問，了解其所喜歡的教研模式，從而就能從教師的內心想法出發，開展具有吸引力的教研活動。還可以利用互聯網資源，讓教師賞析優秀課堂和優秀教師開展的講座，并組織其發表自己的心得。也可以就某一沒有定論的教學觀點開展辯論，是教師能在這過程中重新反思自己對教學活動的理解和自身在教學思想方面存在的誤區。除此之外，教研活動還有各種各樣不同的方式，幼兒園也要依照自身的師資力量、資金水平等各種情況在創新教研活動。

3.確立教研活動中教師的主體地位。

在教研活動中，主體應該是教師，而不是管理者或組織者，因此，教研的主題與形式應該多多參考教師的意見，可以采取走訪調研等方式了解教師在近期教學過程中存在的教學問題，并將這些問題統計起來，按照問題的價值和普遍程度依次排列，并在今后的教研活動中，按照次序解決這些問題，這才能提升教師的參與率，保證活動的實際性。

結束語

總而言之，幼兒園的教研活動與教育活動之間互相促進，互為基礎，想要提高幼兒園的教學質量，開展形式多樣、實際有用的教研活動就必不可少，在現階段，一些幼兒園教學活動還存在活動形式單一、教師參加熱情不高、缺乏管理和領導的問題，對此幼兒園要對這些現存問題有清醒的認識，并在實際設計過程中，幼兒園應該加強教師教育理念的學習，采取靈活化的活動形式、確立教師的主體地位，最終實現教研活動效率和實用性的提高。

參考文獻

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作者簡介：羅秋蘭，1992年8月，女，四川宜賓，漢族，本科，二級教師，四川省宜賓市敘州區（宜賓縣）古柏鎮中心幼兒園，研究方向：學前教育。