淺談如何提高低年段計算教學的效率

林曉丹

【中圖分類號】G620 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0290-02

一、背景分析

計算教學作為雙基的重要部分，始終是教師們關注的一個話題。無論是數學概念的形成、數學結論的獲取、還是數學問題的解決等都依賴于計算活動的參與。而在現實的教學中，如何提高教學的成效缺乏有效的措施，計算教學往往是教師最不好把握，學生學起來也感到枯燥的知識。本文結合自己的一堂公開課談談自己對低年級計算教學的一些見解。

二、教學過程

1.摘蘋果游戲，復習導入。

有一天，天氣非常的好，小兔到森林里摘果子。樹上結了好多的果子，小兔一個人忙不多來，大家愿意來幫小兔一起摘果子么？

5個十是（ ） 90里面有（ ）個十

2.創設情境，引入新課。

在大家的幫助下，小白兔收獲了好多果子，它想把果子和好朋友一起分享。于是，他想了一個好主意，把好朋友請到家里來做客。客人們到了，小兔先端來了3盤果子，聰明的小猴悄悄數了數，發現每盤都是10個果子。細心的小兔擔心果子不夠吃，就又端來了2盤。

3.合作學習，探究新知。

（1）探索加法的計算方法。

①你能發現哪些數學信息呢？

根據這些信息提出一個數學問題并解答？

操作驗證、交流算法

②做加法。

③認識加法各部分的名稱。

（2）探索減法的計算方法。

小白兔可大方了，一共端來50個果子，正當大家準備品嘗果子時，小刺猬很頑皮了，為了讓大家高興，它給大家表演一個節目，說著就來了一個前滾翻，把一盤子的果子都粘在身上帶走了，逗的大家哈哈大笑。

①根據故事你能提出哪些數學問題呢？

你打算怎樣解決？（學生獨立思考、交流、匯報）

②做減法。

③介紹減法算式里個部分的名稱。

4.揭示課題，教師小結——整十數加減整十數。

5.鞏固練習，拓展延伸。

（1）完成練一練第1題：讓學生說說圖意并進行列式計算。

（2）找媽媽。

（3）開火車計算游戲。

（4）果園采果子：提問題，并解答。

6.小結回顧并課外拓展：小白兔有好吃的要與好朋友們一起分享，誰能說說你們在生活中有好吃的是怎么做的？

三、教師反思

在新的教學理念下，對于本課的教學，我將反思如下。

1.創設有趣情境，激發學生的求知欲。

分析：這是整節課自己比較滿意的地方之一。設計以“小兔請客”故事貫穿整節課，首先通過摘蘋果的游戲復習舊知識，接著小兔要與小伙伴們一起分享。把學生引入小兔請客的情境中，最后在故事的結尾用小伙伴們一起去果園里摘果，首尾呼應。

思考：我們都知道計算課比較枯燥，而一年級學生有意注意時間不會太久，因此在計算課上創設一個有趣的故事情境貫穿始終這樣的一個方式，能讓學生主動參與課堂，集中思想提高教學效率。在今后的教學中，我也將嘗試多用這種方法進行教學，以此來提高學生的學習興趣，提高計算的教學效率。

2.“比一比”新舊知識，找準認知起點，幫助理解算理。

分析：本課在設計時我沒有關注學生知識起點，導致學生只會算，而不太明白是怎么算的。如果再上這節課的話，我就會增加這樣一個“比一比”的環節：讓學生對比一下舊知2+3和新知20+30，容易理解，即以前學的是2個一加3個一，今天學的是2個十加3個十，以后還要學2個百加3個百。這樣的對比遷移不僅讓學生理解算理，還幫助學生完善知識體系。

思考：在今后的任何計算教學中，我們都要充分關注學生的認知起點以及新舊知識的連結點，“比一比”新舊知識，讓學生明白今天學了什么和以前不一樣的知識，以后還要再學什么，相信教學效率也會顯著提高。在本課之后的兩個單元的計算教學中，我每節課基本都會讓學生來“比一比”這節課和以前學得有什么不一樣的地方，這樣的方式，學生很樂于接受，教學效率顯著提高！

3.合理使用教具，具體化算理。

分析：在學具的準備時，小棒和計數器都有。在課上充分讓學生動手操作，通過用擺小棒和撥計數器的方法幫助學生理解算理和驗證計算結果。

思考：在教計算的時候，教師經常會認為讓學生進行操作很浪費時間，經常會以教師的示范操作代替學生的操作。但我們知道學生的動手能力不是一朝一夕培養的，需要在日常進行練習。課標一直提倡學生的操作體驗是很重要的。在今后的教學中，我將會一如既往的重視學生操作的體驗，不以個人的操作代替全班的操作，因為數字對學生來說比較抽象，可以通過計數器將數字具體化，幫助學生理解算理。

4.有趣的闖關練習保證計算練習量和趣味性。

分析：本課是一節計算課，加上例題我設計的練習只有12題，計算的題量不夠，算理講得再多，也需要學生進行必要的練習。因此，在練習的設計時可以再加一個找孩子的練習和一個開火車的游戲，將這兩個環節以小伙伴們回家路上發生的故事串到整節課中，達到練習的目的。

思考：總所周知，機械、大量的計算訓練要不得，我一直認為計算課中算理很重要，卻忽略了適量的練習也是必要的。因此在今后的計算教學中不能因為講算理占用過多的時間，可以在課堂上設置一些如闖關游戲等情境讓學生進行計算練習，這樣設計學生積極性較高。相信課堂的教學效率會高很多。