麗江納西族裝飾圖案在幼兒美術教育中的應用

劉錦甜

【摘 要】把麗江納西族裝飾圖案合理應用于幼兒美術教育中，有利于實現生活化、特色化和點面化的幼兒美術教育新模式，促進幼兒全面發展，同時在繼承和發揚麗江納西族文化上也能發揮積極的導向作用。

【關鍵詞】納西族裝飾圖案；幼兒美術教育；合理應用

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0290-01

《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出：“利用民間游戲、傳統節日等，適當向幼兒介紹我國主要民族和世界其他國家和民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性，理解人們之間是平等的，應該相互尊重，友好相處。”

教師是文化傳承和發揚者，“沒有教師發展就沒有課程開發”。把納西族裝飾圖案合理應用于幼兒美術教育中，能豐富幼兒美術教育的教育資源，提高幼兒教師的專業素質和課程開發的能力，促進幼兒全面發展，并且對于促進麗江文化軟實力的提升和少數民族文化的傳播、交流具有重大意義。

一、麗江納西族裝飾圖案在幼兒美術教育中的應用現狀

麗江是一個多民族的省份，世居少數民族包括納西族、傈僳族、彝族、普米族、白族等12個。在漫長的歷史過程中，少數民族人民創造出了絢麗多彩而又獨特的民族藝術文化，如莊重素雅、明快靚麗、“披星戴月”的納西族服飾；充滿神秘、幻想的染工藝；精美絕倫的納西披肩；歷史悠久的麗江古城建筑風格和納西族文化遺產東巴字畫都是人類最樸素的藝術。它向人類敞開了回歸淳樸大自然之門，是當下麗江幼兒美術教育的重要資源。

當前麗江少數民族地區的幼兒美術教育缺乏對幼兒進行少數民族文化的熏陶，甚至部分幼兒教師本身都缺乏對少數民族文化的了解，導致幼兒教師難以挖掘納西族文化中的優秀傳統，而且關于麗江納西族裝飾圖案應用到幼兒美術教育中的著作、研究也較少。因此培養新一代的納西族文化的傳承者成為一項至關重要的任務，在幼兒美術教育中對幼兒注入一定的少數民族裝飾文化，顯得尤為重要。

二、麗江納西族裝飾圖案在幼兒美術教育應用中應遵循的原則主要體現在以下幾個方面

1.以促進幼兒身心健康和諧發展為根本。

現在許多幼兒園重視培養幼兒對知識技能的掌握，而忽略了對幼兒情感的培養，沒有實現幼兒真正的全面發展。因此在具體應用過程中，選材要以促進幼兒身心健康和諧發展為根本。可利用彰顯麗江納西族同胞面對艱難困苦時，樂觀向上、堅持不懈和努力奮斗的歷史故事與英雄事跡，幫助幼兒在內心深處種下真、善、美的種子。同時幼兒教師一定要尊重圖案創作原意，讓幼兒感受到納西族文化的魅力，借此培養幼兒獨立自主、不怕困難的優良品質。

2.以幼兒身心發展規律為依據。

麗江納西族裝飾圖案應用于幼兒美術教育中，要以幼兒身心發展規律為依據，嚴格做到取其精華、去其糟粕。如在學前期，幼兒集中注意力的時間短，所選擇的裝飾圖案要能吸引幼兒的注意力，這是保證麗江少數民族裝飾圖案順利融入幼兒美術教學活動中的前提。在幼兒美術教學方式上，幼兒教師要以幼兒為中心，從幼兒好奇、好動、好學和好模仿的心理特征，在教學活動中要激發幼兒主動參與圖形創作的積極性，對幼兒的勞動成果和進步予以肯定。通過多樣化的教學方式把麗江納西族裝飾圖案應用到幼兒美術教育中，給幼兒創造與納西族裝飾圖案親近的機會，促使納西族文化逐漸地深入兒童內心。

三、納西族裝飾圖案在幼兒美術教育中應用的表現形式

少數民族裝飾圖案作為幼兒美術教育中較重要的課程資源，通過教學活動、園內環境創設和家園合作等多樣化的活動形式應用到美術教育中。

1.教學活動上的表現形式。

（1）幼兒美術欣賞。

“幼兒美術欣賞是指幼兒運用感知、記憶、經驗、知識，對欣賞內容進行感受、體驗、分析、判斷，從而獲得審美享受和教育的過程。”它是幫助幼兒學會認識美，發現美、創造美的重要途徑。幼兒教師可以通過實物、圖片或多媒體等方式，向幼兒展示少數民族裝飾圖案。如教師可把納西族的“披星戴月”披肩和服飾帶到教學活動中讓幼兒看一看，摸一摸，同時介紹上面的圖案和其中的故事，能不斷促進幼兒對納西族裝飾圖案的表象積累，還能陶冶幼兒的情操。

（2）幼兒繪畫。

“繪畫教學對于發展幼兒的感知能力，培養幼兒的觀察力、記憶力、想象力、創造力和形象思維能力都有著非常重要的作用。”它是幼兒美術教育中主要的教學形式。通過繪畫教學活動把充滿神奇色彩的少數民族裝飾圖案應用到美術教育中，能豐富幼兒的少數民族基本知識，激發幼兒發揮想象力和創造力，而且對幼兒色彩感知力的培養、知識量的儲備和語言智能的發展都具有積極的推動作用。

（3）幼兒手工。

意大利教育家蒙臺梭利認為“兒童的發展是通過工作來實現的”。手工就是其中一項重要的工作。納西族裝飾圖案通過手工活動融入到幼兒美術教育中的形式很多，如蠟染、剪紙、編織、繪畫、雕刻、泥塑、玩具、面具以及建筑等。幼兒教師還可以設計“納西族裝飾圖案手工坊”，讓幼兒在手工坊里不僅可以自由觀察和感受麗江納西族的傳統服飾、手工藝品，同時還能滿足幼兒動手、動腦、動口的需要，促進幼兒健康和諧發展。

2.幼兒園內外環境的創設。

幼兒園的環境創設是幼兒園教學工作中非常重要的一部分，把納西族文化作為幼兒園環境裝飾的主題，幼兒日常生活中所用的餐布、窗簾、枕頭、被子、衣服、書包等用品均可利用納西族裝飾圖案作為裝飾。幼兒教師要科學地利用幼兒園的室內外空間，展示色彩豐富的納西族裝飾圖案和藝術作品，讓幼兒時刻都能感受到納西族裝飾文化的氣息。

幼兒教師在提高自身的民族文化素質的同時，也要給家長普及相關知識，讓家長意識到民族文化的重要性。幼兒園可以不定期舉行家園合作活動，如舉辦以納西族文化為主題的親子服裝設計大賽或親子手工作品展。如果幼兒家里有自己的納西族服飾，教師可鼓勵幼兒穿著來幼兒園。這樣不僅可以使麗江納西族裝飾圖案在幼兒美術教育中得以合理應用，還有利于促進親子關系。

以納西族裝飾圖案為素材，通過多樣化的教學活動應用到幼兒美術教育中，對于促進幼兒多元智能的發展具有積極影響，同時對增強幼兒民族自豪感，促進民族文化的傳承和發揚都起著不可替代的作用。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.《3—6歲兒童學習與發展指南》北京首都師范大學出版社.

[2]王冰.《美術的教育》濟南出版社，2006.

[3]王春燕.《幼兒園課程概論》北京高等教育出版社.