英語教學小妙招

李建波

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0287-01

在英語教學中經常碰到一些困惑，經常有些孩子英語基礎差，天天補課，卻不見成效。也有很多人提出“補課先補心”，今天就理論和具體實踐的關系和大家分享一下自己的感悟：在教學中，對學生來說，老師提供具體幫助勝過單純的思想教育和督促。

很多時候，我們部分學生基礎差，并且沒有學習愿望，而社會、教育部門和家長還要成績，這使得老師的教學工作很難做。根據“二八定律”也叫“巴萊多定律”，老師應該用20%的課堂時間來組織教學，用80%的課堂時間來專注教學內容。古語曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以，我們都在苦口婆心的教育學生：英語如何重要？如何學習英語？等等。每次發完牢騷或教育完學生后，心里熱乎乎的，熱情洋溢的思想工作能讓學生努力3天，三天熱度之后學生可能在就又我行我素了。所以我覺得說服教育、學習策略的指導是引領，而具體幫助更有效果。

一、語音學習助力單詞記憶

到目前為止，高中英語口語在全國絕大部分省市并沒有納入大學入學考試范疇所以多數高中英語教師把英語語音教學列入無關緊要的地位。事實上，學生們在語音學習上的困難和不足必然會成為影響學生進行英語有效學習的絆腳石。所以，我們應該重視語音學習五個方面中的發音、音標、重讀、語調、節奏。

由于中學師資的不平衡或其他原因，有些初中不教學音標，或因為學生的原因到了高一學生不會音標，也不能掌握基本的字母組合。所以，高一入學，先補音標這一課。可以借用了初一課本上的音標和常見字母組合，利用一節課的時間進行了教學，在以后的教學中，特別是高一一年讓學生在學單詞時注重劃音節，按音標記單詞，以鞏固所學音標，學生記單詞的速度和準確度都有所提高，效果不錯。

二、句子結構學習助力語法

高中英語與初中英語有很多不同，特別在語法和句法分析上要求很高。而基礎差的學生，初中最基本的語感和句子成分一塌糊涂。所以高一入學初，和學生一起學習一下句子成分、句子類型很重要。學習是理論知識指導，學生真會分析和弄懂需要大量的實踐。所以，在高一上半學期的教學中，除了給他們一些句子，讓他們練習外，在日常教學中還要突出句子結構的分析。有時學生學習課文時，可讓他們小組學習，重點練習句子分析。只要能分析出句子結構，句意就迎刃而解了。到了高一下半學期，可以從課文中挑出長難句，讓他們分析。循序漸進，爭取高一結束時，能初步分析句子成分。

三、書寫

書寫工整美觀是學生要掌握的基本技能。我們學生基礎差，不愛動手，所以寫出的字很難看甚至很難辨認。如果只一句“要認真書寫”，他們很難聽進去。所以，遇到好的書寫就給他們示范。給學生展示書寫規范卷，讓他們體驗書寫在考試中的重要性。其次，給他們印發規范書寫的范文，讓他們臨摹。印發四線三格的紙讓他們限時書寫。并打出等級，寫上修改意見。個別學生面批，真是一筆一劃的教他書寫，力求他們一次比一次書寫好。只要用心抓，學生的書寫會有大的改觀。

四、如何寫出地道的句子

學習語言實質是模仿。所以要模仿才能寫出地道的句子而模仿比較好的方法就是背誦。而背誦如何背？背什么？背誦如果想達到運用的目的，必須達到120%的熟練程度。所以總結高考翻譯常見基本句型，每天翻譯3-5個，第二天重復翻譯今天的，再翻譯新的。重復翻譯后，讓學生默寫，一是練字，二是記憶表達所需常見單詞和句型，高考前，學生熟悉到能脫口而出。熟背《新概念英語》效果也是非常不錯。

五、教學如何記憶單詞

單詞是學好英語所必備的。在單詞記憶上，英語基礎差的學生都患有“習得性無助”癥。他們從初中就認為自己記不住單詞，所以，也不去改變。其實，并不是記不住，而是根本不記。用一句“我不會”“我記不住”來為自己的懶惰找借口。單詞記憶有很多方法，老師們肯定在英語教學中潛移默化的教給了學生。如，利用音節，利用諧音記憶，利用詞綴，利用單詞歸類等。但最重要的還是要讓學生通過讀音來記憶，畢竟英語是表音文字。所以，在日常教學單詞時，老師讀一遍，學生跟三遍。每天上課前，學生再齊讀三遍，讓學生看到這個單詞就能讀出，再從文中猜測意義。

六、語法

語法學習，在初學年級建議按教材編排，把語法化整為零。但我覺得高二下半學期開始，要給學生系統一下語法，讓學生腦子里對語法有個整體認識。不管分散還是整合，老師們必須把語法簡單化，讓學生理清主要語法脈絡，不可太多太繁，不然學生啥也記不住。在學習課文時，老師要給學生及時提示文中的語法現象。在應用中學習和體驗是最有效的學習方法。學生就是需要我們這樣的具體幫助，而不是抱怨和單純的理論指導。

七、閱讀

我們天天強調閱讀的重要性，大家都在強調“得閱讀者得天下”。如何指導學生閱讀？給學生講明閱讀量的重要性，鼓勵他們每天保證三篇的閱讀量。采用“2+1”模式。先限時閱讀，然后對里面的一片最難的進行精讀。定時、定量、定內容的閱讀，效果還是不錯，讓學生開始閱讀，愛上閱讀，英語學習就成功了一半了。每天至少讀15分鐘書是必要的，也會是對學生終生受益的。

對于老師來說，教學理論就像一部“武術秘籍”，我們要學習和實踐，要懂，要領悟，這樣在教學中才能“見招拆招”，來應對學生的學習中出現各種問題，彰顯自己的教學智慧，也有助于大家成為教研型教師。對于學生教育，擺事實，講道理，引領他們重視英語學習和愛上英語學習很重要。更重要的是要用些些小手段小方法。把課程標準和高考的要求，利用這些小招數去落實。總之，理論引領，具體幫助助力落實，教學目標就會順利達成。