如何看待幼兒之間的“攀比”

【摘 要】我們都想給孩子創造最好的物質條件和教育條件，也正是這個“最”字不斷地刺激孩子日益膨脹的攀比心。當然，比心理有它的兩面性，即有積極的一面，也有消極的一面。幼兒園老師和家長要學會矯正幼兒的錯誤攀比心理，一是培養幼兒正確的價值觀，二是引導孩子能力，優點等方面進行比為動力，三是幼兒園、家庭、社會三位一體引導和教育幼兒正確攀比，共同關注幼兒的健康成長。

【關鍵詞】攀比；刺激；反攀比

【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0278-01

開學第一天，教室里，孩子們紛紛拿出假期到各地旅游時的照片，有的孩子說去了三亞，有的孩子說去了上海迪士尼樂園，還有孩子說去了北京，還帶回了新型的樂高玩具、背了新款的書包、買了好玩的玩具……比家庭條件比誰的父母是“成功人士”，誰的父母厲害。你說你的爸爸是總經理，我說我的媽媽是主任，他說他的爸爸是局長……這樣攀比還不夠，還得比誰家房子大，你說你家的房子有幼兒園的操場大，我說我家的房子有兩個操場大，他說他家的房子比整個幼兒園都大……比能力區域活動時，幼兒指著地面上的積木說：“我以前搭過大卡車。”幼兒說：“我搭過變形金剛。”幼兒說：“我還搭過超級迪迦奧特曼呢！”幼兒說：“我還搭過……”他們認為只有說出更厲害的，才是贏家。很多炫富之類的頻頻在媒體中披露，這些報道多少會污染到孩子幼小的心靈。又如，一些大人常會夸誰長得漂亮，孩子隨著年齡的增長逐漸注重起穿著打扮，這樣在無形之中便給孩子灌輸了一種攀比的心理。如：電影、漫畫之類的引進，其中的故事內容、服裝以及消費觀念在不斷影響著幼小的一代。現在市場上的很多文具科技含量高，好看且好玩，而且都以幼兒喜歡的動畫人物來命名，這些，惹來孩子們爭相搶購，不斷刺激著這種高消費。

一、家庭教育的不當

現在的孩子大多是獨生子女，每個家長都希望自己的孩子能茁壯成長，超凡脫俗，于是孩子要什么家長就給什么。部分家長還常告訴孩子，自家用的某某東西是名牌，哪個小朋友家的東西不如咱們，這樣無形中就造成了孩子之間的攀比。有些家長經濟不太寬裕，擔心自己的孩子讓人瞧不起，受人欺負，當孩子說其他孩子有什么東西時，便迫不及待的也給自己的孩子買一份，哪怕自己再苦再累也毫不猶豫，這也是導致孩子產生攀比心理的重要原因。

現在的家庭普遍都是獨生子女，祖輩們的溺愛已成為對孩子進行教育的阻礙，感覺一個孩子，決不能讓孩子受點委屈，孩子要什么給什么，有求必應，只要是孩子想玩的想吃的，都會盡量滿足，結果孩子不體諒家長的艱辛，不懂得節約。隨著社會的發展，人們的物質水平也不斷的提高，孩子的生活條件也越來越好，但經濟上有區別，有些家庭生活比較富裕，家長在孩子的教育和物質上投資就會多一些。在幼兒園，常常聽到老師這樣說：“果果的頭發梳得真漂亮”、“悅悅的衣服真好看”……教師的這些話語有意無意地令幼兒萌生了不良的攀比心理。

二、積極性攀比心理在特定的情況下能起到積極作用

攀比是不滿足于現狀，不甘落后于他人，而想達到甚至超越他人的心理意識。在現實生活中，幼兒看到其他小朋友回答對了老師的問題，受到了表揚；看到其他小朋友主動幫保育員阿姨收拾飯桌，當上了今天的小班長……很多幼兒覺得自己也很棒，也該得到這些榮譽，所以他們會去學習答對問題、收拾飯桌，從而得到老師的肯定。

三、幼兒的年齡小，模仿能力，好奇心較強，辨別能力很差

幼兒年紀小，不知道什么是對什么是錯，喜歡什么就跟著學，一是穿著上的攀比，爭穿名牌；二是玩具上的攀比，你有我也要；三是家境的攀比，比生日的排場、家庭汽車的品牌等。攀比的結果自然是“幾家歡樂幾家愁”，無論何種結果，過分的攀比都會影響幼兒的身心健康。

四、物質的優越在精神的優越面前是微不足道的

每個人應該以完善自我為追求，我堅信：成人比成功更重要。在幼兒園里，最受歡迎的孩子，不是最富有的，不是最漂亮的，而是個性完整、有所追求、與人為善的孩子。在日常生活中，成人要因勢利導，矯正孩子的攀比習氣，發覺孩子的獨特性，把愛攀比這一心態，轉化成與孩子共同成長的動力，鼓勵孩子發展與眾不同的自我價值。幼兒園、家庭、社會三位一體共同引導和教育，家庭教育方面家長應嚴格把握“度”的原則，在滿足孩子基本需要的同時，應將愛護與嚴格要求相結合，對孩子的過分要求堅決說：“不！”反攀比、改變攀比興奮點孩子攀比時最典型的理論就是：“別人有，我也要。”對付這種現象，攀比快速有效的辦法就是實行反攀比，用孩子有的東西比別人沒有的東西，用孩子進步的一面比別人退步的一面。

幼兒園教育方面，作為幼兒園，要用自己的教育優勢進行正確的引導，調整好幼兒的心態，將其注意力引導到學習知識、掌握本領上來。針對有攀比行為的幼兒，通過教育和正面的典型引導，改變幼兒攀比的興奮點，讓幼兒明白知識廣、本領強才是自身實力的凸顯。作為老師，要關注每個孩子的進步，若注意力總是集中于個別孩子，就容易引起其他孩子的不平衡心理。老師的夸獎和鼓勵要兼顧兒童成長的各個方面，讓他們明白好孩子的表現是分好多種的，進而轉移幼兒攀比的興奮點。教師不要夸獎與幼兒外在穿著相聯系的方面，避免其獲得攀比的最初動因。對幼兒的夸獎應集中體現在誰最遵守規則、誰最愛勞動、誰最愛幫助別人等方面，使幼兒在努力獲得教師表揚的過程中，養成良好的個性品質，形成良好的“攀比”風氣，幼兒園里孩子也會因為一個小貼畫，進行攀比。這是一種健康的較量，以集體的力量帶動個體的健康成長。

總之，孩子存在的物質方面的攀比心理應予以糾正，家園共育很重要，讓我們攜手共進，給孩子一個健康的未來。

參考文獻

[1]劉媛媛.《應對孩子攀比的四大策略》家庭教育，2004年第3期.

[2]林崇德.《發展心理學》人民教育出版社，2000年第6期.

[3]董光恒.《你的孩子愛攀比嗎》.幼兒教育，2005年第24期.

作者簡介：蔡文銀（1988—），女，白族，中小學三級教師，云南省麗江市玉龍縣人，于2012年8月任職于麗江市幼兒園。2014年11月參加園內小班公開課《小刺猬運果子》；2017年6月參加園內大班公開課《花園迷宮》獲得一等獎；于2015年1月在《小作家選刊教育教學》發表了《論納西文化在美術教育中的重要性》獲得二等獎。