“舉身邊的例子”解決小學數學問題的一些嘗試

董迎迎

【摘 要】舉身邊的例子是用來解決數學問題的一種常用的教學方法。如果舉好身邊的例子，能激起學生的興趣，啟迪學生的思維，使抽象的問題變成身邊最平常的生活問題，學生能根據生活經驗來解決問題。實踐表明：先由舉例得出個別結論，再由理論導出一般結論的方法，符合學生的認識過程，是小學數學教學行之有效的方法。因此，在數學教學中，教師要加強對“舉身邊的例子”的研究。舉身邊的例子應具有目標性、合理性、容易性、典型性，要聯系教材，貼近生活，有的要搞笑，注重學生的注意力。

【關鍵詞】身邊的例子；實際與理論

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0267-02

在課堂教學中，由于教材方面的影響，教學內容遠離學生的生活世界，學生厭倦數學，經常讓教師進行填鴨式教學。在這種知識的學習過程，缺少生活的氣息，很難調動學生的學習積極性和主動性。經過我這幾年嘗試，我做到了能幫助學生較好地理解與掌握抽象的數學概念與數學理論。以下是我在教學中的一些嘗試：

一、舉身邊的例子在數學教學中的作用

舉身邊的例子是數學課堂教學的延伸，是數學課堂教學的重要部分。舉身邊的例子的目的是通過學生親經歷，讓學生親身經歷過這樣的生活例子，由生活中的例子讓學生用生活經驗來解決數學問題，這種嘗試在教學中起到了巨大的助推作用。通過舉身邊的例子來解決問題能激發學生學習的興趣，培養他們的思維轉化，提高課堂教學效率。

例如：在蘇教版小學二年級下冊練習一第6題，講到段數與剪的次數時

方法一：畫圖

畫一條線再去分一分數一數

方法二：如果用舉身邊的例子，學生對吃的比較感興趣，那我們先舉個分一卷糖的例子，有幾個小朋友，要分幾次，而幾次就對應著剪幾次了，這樣使學生很輕松的解決問題了。

二、實際與理論舉身邊的例子在小學數學教學中的作用

教學中我們應該聯系生活實際，把研究的目光注視到學生的生活中去，就地取材，選擇貼近學生生活的題材充實到教材之中，更好地為教學服務，讓課堂教學生活化，以增進學生學習數學的興趣。如能主動的將所學知識與實際相結合，則能事半功倍，收到意外的效果。

三、小故事舉例在數學教學中的作用

數學規律是學生學習的難點，主要原因是沒有深刻領會數學，使規律。抽象的東西不容易被接受、記憶和運用。對于教學記憶性知識時，老師必須把握學生的認知規律，挖掘教材蘊含的興趣因素，選取適當的方法，激活學生頭腦中的原有知識，“故事舉例”有意想不到的奇效，使數學規律課簡易化。

四、游戲實驗舉例在數學教學中的作用

學生活動有時是數學理論、概念的重新證明，是數學課堂教學的重要部分。游戲實驗的目的是展示某種數學現象，讓學生親眼目睹或感受數學現象產生的效果，實驗是理論知識與實際相結合的橋梁，在教學中起到了巨大的助推作用。通過實驗也能激發學生學習的興趣，培養他們的動手能力，提高課堂教學效率。

例如：從找位子游戲中學習“位置的確定”：游戲規則（1）第一排的同學參加游戲.（2）把第二排規定為第一排，往后依次類推。教室各排從左到右依次為1號，2號……（3）教師手中準備這樣幾種座位票：有排無號，有號無排，有排有號，排號互換，無排無號等。（4）參加游戲的同學從教師手中抽取座位票，然后尋找座位票上的位置。找到對應位置上的同學就是自己的朋友。找不到位置的同學，請他們談談找不到的原因。如果要找到位置，還需要補上什么條件？

通過這樣的舉例，初步認識到要在平面上確定物體的位置一般要兩個數據，此時又與順序有關，不同的順序找到不同的朋友。在這樣一個智力活動處于激活的狀態下，“順序”、“數對”、將數對中兩數分開的“逗號”以及形成一對數的“括號”等符號和概念賦予了具體的意義，在頭腦中形成了表象。于是，在這樣一個解決問題的舉例中，孩子們體驗了從具體場景到問題的抽象概括，進而轉化為思維的形式化和表達的符號化問題的過程。

五、趣味舉例在數學教學中的作用

趣味是吸引學生積極探究某種事物的動力。舉例有趣的例子，有利于調動和保持學生學習的熱情。40分鐘的課堂教學，常讓學生疲勞、厭倦、注意力不集中、常常走神，此時教師如能及時的舉一些有趣的例子，能很好的幫學生調整心態、放松思維。能起到很好的教學效果。趣味舉例也可以在教學中穿插趣味的故事，如給學生講笑話、講名人故事、講生活趣聞……等。

六、錯解舉例在數學教學中的作用

在數學課堂教學實踐中，發現學生在學習過程中出現的經常性的錯誤，但錯誤原因各不相同，而“錯解”往往有它合理的一面，它是學生在新舊知識之間的符號、表象或概念、命題之間的聯系上出現了“編碼錯誤”，這才是學習過程中的正常現象。解決的最好辦法是讓“錯解”再次呈現，再對“錯解”進行反思。

七、多媒體舉例在數學教學中的作用

多媒體教學舉例能彌補教學設備的不足，補充實驗的完整性，激發學生學習的興趣。它具有信息多樣性，集成性，交互性等特點，使得信息的表現更豐富，更直觀，信息的表現形式更靈活。

在數學課中我們應合理性應運用舉身邊的例子，來幫助學生解決問題。在我們生活中處處有數學，生活離不開數學，數學也離不開生活，數學知識源于生活又回歸于生活。要讓學生對學習數學產生興趣，最重要的一點是讓學生感受到數學的價值，因此在教學中我們應注重聯系生活實際，積極尋找身邊的數學，把教學歸樸于實踐，歸樸于生活，教師在日常教學中要處處留心，日積月累，厚積薄發，在頭腦中形成“范例庫”，進行課堂教學時才能信手拈來，恰到好處。做到“會舉例、善于舉例”那樣不僅能提高學生的學習興趣，使學生學得主動、學得輕松，而且能較好的提高數學課堂教學的實效性，迅速提高學生的數學水平。

參考文獻

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