如何提高小學體育教學質量策略

隋亮

摘 要：現如今，體育課程是一門實踐性很強的科目，是小學教育不可或缺的重要組成部分。國家也越來越重視小學生的體育教育。論文通過分析當前小學體育教學中存在的問題，來進一步的探討如何提高小學體育教學質量的策略，達到高效課堂。

關鍵詞：小學體育 教學質量 策略研究

體育不僅可以強身健體，還可以減輕學生的學習壓力，促進學生之間的互動，增進同學之間的友情，增進師生之間的感情交流。體育課程對于小學生的成長和發展具有非常重要的意義。因此，課堂教學效率和方法是關鍵，教師應逐步探索提高小學體育課堂教學質量、創建小學體育高效課堂的方法，促進小學體育課堂的更好發展。[1]

一、重視體育課程，發揮積極作用

小學體育課教學質量的提高，能夠有效地提升學生的身體素質，緩解繁重的學業給學生帶來的疲勞和精神壓力，培養學生從小進行體育鍛煉的習慣，同時對學生身心健康的發展也有著重要的意義。小學生正處于發育期，這一時期也是小學生人格塑造和興趣培養的關鍵時期。這一階段通過使用正確的體育教學方法來開展高質量的體育教育，能夠有效地提高學生對體育學習的積極性和對體育鍛煉的參與熱情，使小學生對體育課程產生興趣。使小學生從小就養成良好的體育鍛煉習慣對其一生都有好的作用，對學生身心健康的發展有著積極的促進作用，對于學生在人格和性格上的培養也有一定的積極意義。開展高效的體育教學，能夠有效地提高學生的自我協調能力。在小學這個階段，由于年齡的原因，學生的自我調節能力還不夠健全。在學習的過程中，面對各方面的學習壓力，學生不會利用正確的方法來協調自己的情感，調整學習壓力。這就需要高質量的體育教學，通過形式多樣的體育鍛煉方式，開展豐富多彩的體育活動，使學生在愉快的體育課中，緩解自己情感或學習上的壓力。使學生通過高質量的體育教學，學會控制情感、協調自我，提高抗壓能力，從而達到好好學習，健康生活的良好目標，提高學生的綜合素質，促進學生各方面健康發展。[2]

二、分析制約原因，改善教學模式

在小學體育教學中存在著一些不利的因素，直接限制了小學體育教學質量的提高。體育課堂氣氛枯燥沉悶，教學方式較落后，學生基本都是在教師的引導下做一些簡單的體育活動，活動形式單一內容枯燥，大部分還是傳統的“一個哨子一個球，體育課堂不發愁，一根繩子一個圈，圍著操場跑半天”。無法充分調動學生參與體育課堂的積極性和激發學生對體育運動的熱情。體育教學任務無法高質量完成，從而影響了學生的體育學習效率。教師在授課過程中只是強調體育知識和體育技能的掌握技巧，沒有充分發揮出學生的課堂主動性，使學生在課堂學習時精神渙散，精力不能集中，影響了體育教學的質量和學生對體育課程的學習效果。受到傳統教學模式的限制，師生間缺乏溝通交流，互動的機會較少，師生關系不夠和諧。教師常常處于主導地位，帶領學生做一些體育鍛煉。采用的教學方法不夠先進，教師本身的專業技能和自身素質良莠不齊也是限制學生能力、素質、學習水平提高的重要因素。因此，教師應不斷提高自己的專業技能和自身修養，掌握一些先進的體育教學方式和方法，培養學生在體育課堂上參與體育活動的積極性，不斷提高小學體育的教學質量。

三、提高教學質量，創建體育高效課堂

課堂教與學，效率是關鍵。要使小學體育教學質量快速提高，應從營造良好的體育學習氛圍開始。作為小學體育教師，要考慮學生的年齡特點，照顧孩子的心理感受。上課過程中要以積極的心態和愉悅的心情和學生在課堂上互動、交流，傳授知識，不要過于嚴厲使學生產生恐懼心理。多使用詼諧幽默的語言進行課程傳授指導，對于理解能力較差或動作不協調的學生多給予微笑和語言上的鼓勵，減輕學生壓力，為學生營造一個愉悅、民主的體育教學環境，突出學生在體育課堂中的主體地位。教師對學生進行有效地幫助指導，師生共同努力提高體育教學質量。采用科學多樣的教學方法，設計合理的教學內容。

常言道，興趣是最好的老師。為了提高學生的學習興趣，根據小學生的年齡特點，從實際情況出發，可采用多種的教學方法。由于小學生好奇心強、興趣廣泛、愛動愛玩，注意力不集中現象時有發生，因此教師要善于使用游戲教學法。游戲教學法具有創造性和主動性強的特點，符合學生興趣廣泛、愛動愛玩的實際情況。使小學生愿意積極主動地參與到體育教學活動中來，在游戲中對體育知識和體育技能增進理解。教學中，注重“教“與“玩”相結合，讓學生在“玩中學”，“學中樂”，用游戲貫穿教學，通過配樂游戲等學生喜愛的趣味活動，引導學生理解教學內容，對課的內容產生興趣，從而激發學生的學習積極性，達到高效課堂。教師還可以采用現代化多媒體技術授課，激發學生的興趣和好奇心，提高學生學習體育知識和參加體育鍛煉的積極性。如在上籃球課前先讓學生觀看一段世界級高水平的籃球比賽，觀看的同時教師加以引導和講解，使學生對高水平籃球比賽有所向往，從而激發了其學習籃球的積極性和對籃球運動熱愛。授課過程中，對于較為復雜的籃球技巧問題，教師可以將學生分成小組，利用平板教學反復播放、慢放，使學生能夠看懂，吸引他們的注意力，這對于提高體育教育質量也有很大的幫助。在體育授課的過程中，教師要改變學生被動學習的情況。鼓勵學生積極發言、大膽實踐，敢于與教師進行交流探討與競爭。譬如在《仰臥起坐》一課中，可提出在一分鐘內測試數目最多的同學將跟老師進行對決，設有獎勵，這樣所有學生積極性高漲，課堂氣氛異常活躍！

教師也要主動與學生溝通交流，及時了解學生在體育學習過程中出現的問題。師生在共同發現問題、解決問題的過程中增進感情，有效開展互動教學，促進小學體育教學質量的提高。體育課程作為小學教育體系的重要組成部分，對于提高小學生身體素質，培養學生終身運動的意識和習慣具有關鍵性的作用。因此，小學體育教師應當重視體育課程的教學，創新教學模式，充分發揮學生的主體作用，提高小學體育教學的質量，從而達到高效課堂。

參考文獻

[1]祁曉華.小學體育教學質量提升策略分析[J].學子（理論版），2015，（26）：86.

[2]沈鳳達.小學體育教學質量提高的途徑與策略研究[J].學周刊，2012，（1）；91-92.