舞蹈進入小學課堂教學的必要性

徐敏

摘 要：受傳統教學模式的影響，目前，我國小學舞蹈教師往往采用“滿堂灌”的教學方式，即以教授講授舞蹈知識和動作為主，以學生學習為輔。這種教學方法在人數較少的情況下，能取得一定的教學效果。隨著班級人數的增多，該教學模式已不再適應現代的教學形式和學生需求。

關鍵詞：舞蹈 強身健體 情感 品質

在此形勢下，采用新的教學模式勢在必行。隨著信息技術的發展，多媒體教學應用的范圍越來越廣泛，改變了傳統的教學方式，為教學注入了新的活力。多媒體教學具有圖、文、聲并茂的特點，甚至還可以將視頻、音頻加入其中，具有許多教育教學中其他教學模式不具備的功能和特性。如，其直觀的特性能幫助學生突破視覺的限制，給他們以極大的視覺沖擊力，有利于學生學習抽象、復雜的概念；其動態的特性，有利于反映概念極其復雜關系、運動過程等，對降低學生學習難度具有重要作用。舞蹈教學就是一個不斷運動、變化的過程，運用多媒體動態、直觀的特性，對激發學生學習興趣，提高其學習效率具有重要意義。小學舞蹈教師在運用多媒體進行輔助教學時，應尊重學生的主體地位，發揮其主觀能能動性，讓他們在多媒體視聽學習中，學到真知識、真本領。教師在運用多媒體教學工具進行教學時，可以將學生分為學習小組，在帶領學生觀看完完整的舞蹈動作視頻后，讓學生以小組為單位進行舞蹈學習，組員之間互幫互助，激發學生的學習興趣，提高其學習效率。例如，我在講授新人教版一年級下冊《洋娃娃和小熊跳舞》時，就采用了多媒體教學法。在上課之前，我先為他們創設了一個故事化的場景：“洋娃娃要去參加朋友的舞會，在路上偶遇了正在獨自落淚的小熊，原來小熊因為完不成舞會請柬里的任務，所以傷心地哭了，洋娃娃很想幫小熊，可是它還要趕去幫主人布置現場，沒有時間，小朋友們，你們想幫幫小熊嗎？”在得到大家異口同聲的回答后，我便開始播放多媒體課件，當音樂響起，鮮艷的畫面中洋娃娃翩翩起舞時，學生的注意力完全被吸引了，此時我便開始跳起這個舞蹈來，學生看到后也都不由自主地有模有樣地學起來，多媒體課件播放之后，學生一臉意猶未盡的樣子。此時，我便開始利用多媒體進行舞蹈動作的講解，學生學得興致盎然，取得了良好的效果。

一、舞蹈教育有利于學生強身健體

舞蹈是一種運動，是人體動態造型美的精華。經常跳舞能使人心態平衡，促進皮質素生產、發展、放松，有利于人體新陳代謝。對青少年而言，是比柔軟體操更完備的體育課程，通過舞蹈教育，對學生身體的各個韌帶、肌肉進行延展訓練，糾正錯誤姿態，加強動作的準確性，從而使青少年的身形塑造的更挺拔，肢體更靈活，軀干與肢體等身體各個部位更加協調，促進了學生茁壯成長。

二、舞蹈教育有利于提高學生的審美修養

舞蹈是一種美育藝術，是進行美育的最直觀、最形象的手段和形式。通過舞蹈教育，用肢體動作來表達真、善、美，從而美化學生的心靈，陶冶學生的情操，提高學生對自然美、藝術美的認識和欣賞能力，提高對美與丑、善與惡的識別能力。

三、舞蹈教育有利于培養青少年良好的情感

舞蹈來源于生活，舞蹈藝術是通過飽含不同情感的形體動作來表現的，它反映的是生活藝術，表達的是思想情感。人的形體語言充滿魅力，學習舞蹈可以開發、培養、形成學生的形體表現力，通過形體語言來表情達意，從而使表達形式更加豐富，更加生動形象，也更具有美感。

四、舞蹈教育有利于學生的智力開發

舞蹈是一門視覺藝術，可以開發右腦，使抽象思維和形象思維交替活動。藝術教育有助于開發人的智力，提高學生的記憶力、想象力和創造力。舞蹈學習效果很大程度上取決于學生的記憶水平、領悟水平和自覺主動性。首先，教師通過啟發和引導他們，培養他們的學習興趣，誘發他們的參與意識，使他們的大腦經常處于積極主動狀態，從而達到潛移默化、提高記憶力的作用。同時，學生在舞蹈過程中，按照規定的形式舞動，必然會精神集中，提高警惕，做到訓練有素，動作敏捷。再次，可以在大自然中，在游戲、舞蹈中啟發想象力，通過用身體語言來描述和模仿大自然中如白云、流水、動物等事物和現象，不僅為舞蹈創作奠定了基礎，也為學生寫作文、談感受提供了素材。學生在舞蹈學習過程中，有利于養成獨立思考的習慣，有利于他們的個性發展，使他們的天賦得到更充分的發揮和展示。

五、舞蹈教育有利于培養學生的品質

舞蹈教育能鍛煉學生堅韌的意志。現在的學生大多是獨生子女，有些在家備受寵愛，缺少吃苦精神，而舞蹈是一門“辛苦”藝術，在練習過程中，有些動作必須付出艱辛才能完成，如控制、旋轉、大跳等一些技巧性強的動作和基本功都需要日復一日，年復一年的訓練過程，沒有一定的毅力是很難完成的。 舞蹈教育還能培養學生團結合作的品質。舞蹈是一門整體藝術，整齊的隊形、劃一的動作，常常是衡量舞蹈藝術美的重要標準。

舞蹈教學中的德育滲透是貫穿始終的，要與時代接軌，要貼近新時期學生實際，從舞蹈課堂教學實踐中，促進學生德育素質的提升。教師作為舞蹈教學的主導者，要積極創設輕松、愉快的學習氛圍，要充分利用多樣化教學模式，突破學生的心理成長阻礙，為學生提供一個展示自我的舞臺。教師也要轉變理念，不能局限于舞蹈肢體語言的單純性教學，也要從自我道德審美素質提升上，通過舞蹈來傳達積極向上的人生態度，啟發學生在舞蹈中學會堅持、學會努力、學會合作、學會責任，學會成長。

由此可見，在小學教學中開設舞蹈課是很有必要的，因為舞蹈課有著其他學科不可替代的作用，舞蹈本身具有的教育作用更是顯而易見的。兒童好奇心強，好動，愛模仿，想表現，都可以通過舞蹈課來滿足他們的這種心理需求；同時舞蹈動作的每個訓練都要進行反復訓練才能到位，需要付出辛勤的勞動，才能使學生的意志品質得到鍛煉，并能夠培養學生集體榮譽感，在舞蹈排練中形成的這種集體榮譽感可以上升為班集體、校集體。還有，即興舞蹈的創編，還可以培養學生對音樂的感受力，感情的表達力，記憶力、思維能力、想象力、創造力等也在其中得到培養。少兒舞蹈藝術還作為一種“美”的教育形式，不僅滿足了少兒的藝術表演，同時還有著引導孩子們的心理發展、性格塑造，以及提高審美能力等重要內容。作為天真無邪的兒童往往難以分辨，而少兒舞蹈活動有助于孩子們去識別美與丑。少兒舞蹈教學不僅使孩子們受到了美的熏陶，更塑造了完美的人格，這對學生的全面發展起著相當重要的作用。