小學六年級語文的趣味性教學研究

羅永洪

【摘 要】素質教育理念在小學語文課堂中的滲透，對小學語文教學目標提出了新的要求，為提升小學生自動學習能力和理解能力，需要在教學過程中充分調動學生語文學習興趣，以積極主動參與課堂為核心，提升小學語文課堂的教學質量與效果。本文對小學六年級語文課堂中的趣味性教學策略進行研究。

【關鍵詞】小學六年級；語文；趣味性教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0244-01

前言

小學六年級學生已具備一定程度的自主分析能力，對任何事情充滿探究心理，在此基礎上提升學生的學習興趣，推動自主性學習的開展，對于提升學生語文學習能力，強化綜合素質有著較大幫助，而提升小學六年語文課堂的趣味性，則是實現學生自主學習的主要方法。

一、實施趣味性教學的重要性

趣味性教學是當前新課改背景下以學生為主體的課堂形式改革具體表現形式，對于小學6年級學生來說，其對事情已經有了基本的認識和理解，面對升學，在心理上多少對產生一些壓力，這樣壓力會影響其學習效率和態度，在此情況下，就需要小學語文教師有針對性的實施趣味性教學，放松學生心情，推動學生進行自主學習，以更高的效率接受新知識，小學六年級語文課堂實施趣味教學的重要性體現在這些方面：一是調動學生的學習興趣，提升學生自主學習能力，“以人為本”視域下的小學課堂重點在于實現學生的自主學習，趣味課堂能夠在保證學習效果的基礎上，通過玩游戲的模式與課堂內容相連接，學生自然而然會提起對學習的興趣，以情感角度進行學習，學習效率將大大提升。二是增進師生關系，師生關系在很大程度上影響學生的學習進度，教師能夠通過生活實踐來開展教學工作，在良好的氛圍中，師生關系將進一步貼近，學生敢于向教師提出自己心中的疑問，不會“不求甚解”，在此基礎上，學生學習效率也將進一步提升。

二、小學六年級語文的趣味性教學開展策略

1.提問式互動教學模式。

對于小學六年級學生來說，雖然有著一定的事物分析能力，但是其心理還比較稚嫩，對外界一切事物充滿好奇，自然容易受到外界事物的影響，所以枯燥的上課氛圍很容易消磨學生的耐心，導致注意力分散，學習效率低下等情況的發生。在這樣的情況下，教師需要對課堂氛圍進行改善，幫助學生將注意力集中在課堂中，減少分神次數。提問式互動教學模式的核心在于通過提問，增加與學生的互動次數，結合語言互動、肢體互動和眼神互動，使學生能夠充分了解到教師的思維，跟上課堂節奏，促使學生更快的融入課堂，另外，這樣的提問式互動教學模式也可以通過師生互動、生生互動來活躍課堂氣氛，設定某個問題，將學生分為若干小組進行討論，教師在一旁進行啟發式提問，進一步提升學習效率。比如在學習《少年閏土》這一課的時候，教師可以提問“閏土在你們心中是一個怎樣的形象”等問題，使學生展開熱烈的討論，從而產生互動效果。

2.創設合適的學習情境。

針對小學六年級學生的形象思維特征，需要教師根據實際教學內容，采取更加直觀的方式來講述抽象知識，這樣能夠使學生直觀感受到學習內容，便于學生的接受和理解，提升課堂教學質量。一般情況下，教師可以通過創設學習情境來實現知識層面的轉化。比如在對《山中訪友》這堂課進行教學的過程中，如果進行傳統灌輸式的教學，學生便感受不到文中大自然的真正意境，從而也不能充分理解作者在文章創作時候的心情，文章中心思想不容易被把握，結合教材和教學目標，教室可以帶領學生真正的走進大自然，學生可以把自己看成作者，將大自然風景想象成“作者”將要訪問的老友，古橋、樹林、鳥兒、雨景都能帶給學生不一樣的感受，這樣的情境創設遠比直接講授的教學效果來的更加直觀，學生對文章的理解程度也將逐步提升。

3.運用新媒體技術。

新媒體教學是當前信息化背景下的新型教學方式，利用學生對未知事物的好奇心，正確引導學生思維走向，提升學生學習興趣。對于小學六年級語文教學來說，可以采用電子黑板和課件的方式進行新媒體教學，電子黑板與網絡相互連接，在學習過程中能夠隨時找到與教材相互對應的視頻、圖片及文字進行探究，比如說在對《軍犬黑子》進行教授的過程中，教師可以找出關于軍犬的圖片進行展示，以此讓學生了解到軍犬的特殊性，也可以找到一些關于軍犬訓練以及軍犬與人類之間感情的視頻，吸引學生注意力，了解軍犬的內心感受，從而感悟到這篇文章的中心思想。在對比較難以領悟的課文進行教授之前，教師需要結合教學目標和教材內容進行備課，備課以課件為主，通過一系列的安排來引導學生思考方向，其中需要注意的是，課件的制作不僅需要與文章內容息息相關，同時也要符合學生思維特征，在課件中可以多用顏色鮮艷的插圖或者短視頻來提升學生學習興趣，增加課堂趣味性，在充滿歡聲笑語的環境里進行學習，教學效果將進一步提升，比如在學習《月光曲》的過程中，教師可以制作一個關于貝多芬譜寫此樂曲的小視頻，讓學生充分認識到貝多芬音樂的感染力，以此來更加專注的投入到學習當中。

結束語：趣味性課堂是當前小學語文教學過程中的主要模式，通過創設學習情境、形成課堂互動，加以信息技術手段的輔導，使整體教學過程脫離傳統枯燥的感覺，以此提升學生學習興趣，提升自主學習能力，強化整體教學效果。

參考文獻

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