淺談小學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)

劉艷艷

摘 要：本文就如何有效的發(fā)揮英語交際中的聽、說、讀、寫四種言語技能的培養(yǎng)，而不去強(qiáng)調(diào)單純掌握句型結(jié)構(gòu)和形成語言習(xí)慣，以這個(gè)要求為出發(fā)點(diǎn)，簡單的分析小學(xué)生英語交際的能力、培養(yǎng)途徑和重要性，為達(dá)到這些目的，要求教師的英語教學(xué)不僅傳授語言知識(shí)，還要充分利用學(xué)校、社會(huì)等各種教育陣地，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。

關(guān)鍵詞：交際能力 活動(dòng)教學(xué) 文化知識(shí) 語言環(huán)境

小學(xué)時(shí)代是每個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，因此培養(yǎng)提高小學(xué)生的英語交際能力顯得尤為重要。很多小學(xué)生能造出正確的句子，但不能用簡單的句子進(jìn)行日常生活交際。且語法教學(xué)本身就很枯燥無味，老師如果一味講，學(xué)生很容易就會(huì)轉(zhuǎn)移注意力。要注重“因材施教”，還應(yīng)該注意小學(xué)生以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)，評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)為聽、說的能力，評(píng)價(jià)技術(shù)簡化，以學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為主要依據(jù)，評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)為讀、寫的能力，評(píng)價(jià)技術(shù)全面，評(píng)價(jià)采用等級(jí)，利用學(xué)校與社會(huì)兩大陣地培養(yǎng)小學(xué)生的交際能力。[1]

一、小學(xué)生英語交際的能力

英語是一門語言學(xué)，它在世界語言家族里的地位越來越重要。“語言的社會(huì)交際功能是語言最本質(zhì)的功能，語言作為工具是為社會(huì)上各項(xiàng)交際活動(dòng)服務(wù)的。”人與人之間要相互交流觀點(diǎn)、傳遞信息，必須具有一定的英語交際能力。英語教學(xué)離不開聽、說、讀、寫等基本技能的訓(xùn)練，通過長期的英語實(shí)踐，對(duì)聽、說、讀、寫的教學(xué)已經(jīng)總結(jié)了豐富的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行綜合運(yùn)用交際能力的培養(yǎng)往往顯得不足，聽說讀寫還是一個(gè)綜合性和創(chuàng)造性的智力活動(dòng)過程。綜合性涉及到語音、詞匯、語法等語言知識(shí)的綜合運(yùn)用和觀察、記憶、思維、想象等認(rèn)識(shí)能力的綜合活動(dòng)，因此，有必要去理清聽、說、讀、寫之間的關(guān)系。交際能力在語言中作為一個(gè)專門術(shù)語，是指運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。[2]

作為小學(xué)生，理解能力差、語言組織能力較弱，因此說，面對(duì)現(xiàn)在小學(xué)生存在的英語交際能力的問題，需要教師制定一些培養(yǎng)途徑。就目前小學(xué)生課堂看，他們的英語交際能力主要是課內(nèi)和課外兩個(gè)陣地，教師要下功夫培養(yǎng)小學(xué)生英語交際的能力。[3]

二、培養(yǎng)小學(xué)生英語交際能力的途徑

1.做好課內(nèi)教學(xué)

在課堂上開展豐富多彩的活動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上要做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。學(xué)生不應(yīng)該成為只注重記憶的“容器”，而要成為消化的“過濾器”。如果老師在課堂上一味的唱獨(dú)角戲，滿堂灌，讓學(xué)生死記那些language points and expressions，而忽略語言的實(shí)踐功能，到頭來只會(huì)淡化語言的交際功能，使課堂枯燥無味，缺乏情趣，落得個(gè)教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的被動(dòng)的結(jié)果。因此，在課堂上，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，積極發(fā)言，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分體現(xiàn)他們的主體地位，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中記，在記中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。

在課堂上開展課前講演活動(dòng)，這是訓(xùn)練學(xué)生英語表達(dá)能力的好方法，講演的內(nèi)容是廣泛的，可以是學(xué)生自選，也可以由教師指定。每個(gè)星期讓學(xué)生都能有一次鍛煉的機(jī)會(huì)。但要注意不要太集中，否則會(huì)影響學(xué)生的積極性。

在課堂上，適時(shí)適量的傳授給學(xué)生一定的英語國家的文化知識(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)外語不僅要掌握必要的語言知識(shí)，還要對(duì)別國的文化現(xiàn)象有一定的了解。有很多外語很好的人，有時(shí)因?yàn)閷?duì)其他國家的文化背景一無所知，或了解過少，結(jié)果在交往過程中，鬧出了不少笑話，影響了正常的交往過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出“在英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步推廣文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍，提高學(xué)生對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力。”現(xiàn)在的小學(xué)英語教材有意識(shí)的安排了英語國家的文化背景知識(shí)，力求在教語言過程中潛移默化的傳播文化知識(shí)，讓學(xué)生感受英語國家的文化氛圍。在英語課堂中，要語言知識(shí)和背景知識(shí)相結(jié)合。教師要講解課文中所涉及到的文化背景內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)很難擺脫母語的干擾，即使他們對(duì)一些固定的表達(dá)方式或習(xí)慣用語了如指掌，真正使用時(shí)，仍會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以我們應(yīng)該在課堂上組織一些練習(xí)活動(dòng)。[4]

2.作好課外教學(xué)，為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境

創(chuàng)辦學(xué)校或班級(jí)英語俱樂部，配有一定的負(fù)責(zé)人， 讓學(xué)生自編自演英語節(jié)目，看一些有教育意義的英語電影或錄像片段，并模仿表演；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦英語月刊，指導(dǎo)他們投稿，培養(yǎng)他們的英語寫作能力，并在組織俱樂部活動(dòng)時(shí)選出一定的負(fù)責(zé)人，學(xué)生就會(huì)積極爭取負(fù)責(zé)人的名額而努力，為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境。

開設(shè)不同形式的興趣小組， 每一個(gè)同學(xué)根據(jù)各自的愛好參加相應(yīng)的小組，如“影視欣賞”、 “語音聊天”等。這些活動(dòng)貼近學(xué)生生活，學(xué)生樂于接受和參與。 通過以上各種課堂內(nèi)外活動(dòng)的開展，學(xué)生的語言能力、社會(huì)語言能力、話語能力以及交際策略就都得到了提高，從而使其綜合交際能力得到了鍛煉與提高。

三、培養(yǎng)小學(xué)生英語交際能力的重要性

英語教學(xué)過程中，教師要充分利用學(xué)校和社會(huì)這兩大陣地，通過開展多種課內(nèi)和課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與，樂于參與交往活動(dòng)。作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，教師要充分當(dāng)好導(dǎo)演和策劃的角色，搞好課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語言能力。教師要努力創(chuàng)設(shè)寬松友好的氛圍，降低學(xué)生的緊張程度，使小學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性得到激發(fā)，自信心得到增強(qiáng)，培養(yǎng)小學(xué)生英語交際能力對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是至關(guān)重要、必不可少的部分。通過培養(yǎng)小學(xué)生英語交際能力，學(xué)生的聽、說能力和理解能力會(huì)有大幅度的提高。培養(yǎng)小學(xué)生英語交際能力是英語教學(xué)的目的所在。

綜上所述，教師必須認(rèn)真鉆研新教材，按照新課標(biāo)的要求開展教學(xué)，使小學(xué)生形成善于應(yīng)變的交際能力，為適應(yīng)新時(shí)代的社會(huì)生活和社會(huì)生產(chǎn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生階段是英語學(xué)習(xí)的奠基階段和基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生英語能力的高低有決定性作用，也意味著小學(xué)英語教師任務(wù)特殊而重要的職責(zé)和義務(wù)。要想整個(gè)社會(huì)快速發(fā)展，語言的學(xué)習(xí)是最重要的，交際能力也是必不可少的！新課程的提出，意味著小學(xué)生英語交際能力還需要不斷提高和創(chuàng)新，更需要教師的不斷鉆研來完成這一重大舉措。

參考文獻(xiàn)

[1]陳琳，王薔，程曉堂.英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2]洪子銳，惠幼蓮，李升平.小學(xué)英語教學(xué)法[M].廣東：廣東人民出版社出版，2003.

[3]安鳳歧，梁承鋒.小學(xué)英語新課程教學(xué)法[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2004.

[4]張良朋，李克.小學(xué)生教學(xué)實(shí)施[M].山東：山東大學(xué)出版社，2005.