淺談游戲在鞏固新知中的作用

黃穗釵

【摘 要】作為小學生，他們的注意力集中時間只有二十分鐘左右，那么講授新課后，如何調動學生的積極性，及時鞏固新知顯得尤為重要。教育家陳鶴琴曾指出：游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。那么，在課堂后半部分引入游戲教學，能達到很好的促進教學的效果。本文將從幾個方面談談游戲在鞏固新知中的作用。

【關鍵詞】游戲；教學；鞏固新知

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0237-01

以往的小學數學教學中，基本上是教師的“一言堂”，學生只能被動地接受教師的灌輸，缺乏學習的主動性、積極性。小學生上課集中注意力時間平均達不到半節課，再加上數學枯燥乏味，學生對刻板的公式、定義和數學題興趣不濃，上課更容易走神。針對這樣的實際課堂情況，我們認為很有必要在教授新知后，采用游戲的方式將所學知識進行鞏固。將游戲活動融入到小學數學教學中，符合小學生的興趣愛好、性格特點，營造了輕松愉快的教學氛圍，喚起了學生的學習欲望。本文將著重思考在新知教授后，如何將游戲更好的應用，已達到鞏固新知，活躍課堂，真正促進課堂教學的有效性。

一、在“玩”中鞏固新知

對于小學生來說數學是一門邏輯思維強且不好理解的一個科目。鑒于這一特點，就需要教師設定一些獨特的教學手段，來讓孩子們容易理解而不會因為不好理解而慢慢對數學失去興趣。例如，在教學“認識圖形”一課時，教師可準備長方體、正方體、球體和圓柱體積木，在教學認識了各圖形的名稱和特征后，玩“搭積木”的游戲。游戲中學生根據老師的口令來搭積木，還可以讓學生根據自己的喜好，搭出各種造型，再說一說，用到了哪些圖形，比一比誰搭的漂亮，說的完整。

學生能邊玩邊直觀認識到立體圖形，通過游戲的方式，看似在玩的活動，卻能在玩中學習，在玩中鞏固新知。

二、在“趣”中鞏固新知

俗話說“興趣”是最好的老師。由此可見，小學數學不只是傳授知識，而是培養和提高孩子的各方面素質，其中學習興趣尤其重要。在教學中教師適當的引入趣味性強的游戲，必能讓數學課堂達到事半功倍的效果。學生在有趣的數學游戲中能更好的掌握和鞏固所學知識。例如，在教學“確定位置（一）”一課時，為了檢測學生掌握數對的情況，可以將數對的知識和現實的座位結合。教師可設計找位置的教學活動。將數對放在抽獎箱中，學生一一上來抽一張數對，按照數對找位置。還可用設計一個找朋友的游戲，老師先說出一個數對，請全部同學來猜，接著由一個同學說出數對，再讓大家來猜他的好朋友是誰？

在找一找、猜一猜的游戲過程中，學生通過不斷的練習，能夠更好地掌握新知；同時師生之間共同游戲，還能有效地改善學生間的關系及師生之間的關系，拉近師生的距離。

三、在“悅”中鞏固新知

為了調動學生的數學興趣和學習數學的信心，教師可根據小學生好奇、好玩、好動的天性和他們的注意力不能持久集中的特點，設計各種游戲更好地抓住他們的注意力，激發學生學習數學的興趣。例如，在教學“認識鐘表”后，學生已經知道鐘面上的時間可以用幾時幾分，還可以用電子鐘表的表現形式。為了更好的溝通幾種表示時間的方法，我們可以設計開拉拉車的游戲。游戲規則：學生各拿一張寫有電子表時間或鐘表時間或（ ）時（ ）分的卡紙，先找朋友，然后組成一輛啦啦車開……首先教師和學生進行游戲的示范，然后學生進行模仿，最后讓學生幫助老師找朋友。

在開啦啦車的游戲過程中，學生不僅要判斷自己的時間對應其他時間的表示方式，鞏固的時間表示方法，同時將知識進行拓展延伸，從中提高學生的學習興趣，及時鞏固新知，在聯系和對比中整合所學內容。

四、在“動”中鞏固新知

瑞士的教育心理學家皮亞杰認為：“知識來源于動作。”小學生是活潑好動的，在40分鐘的課堂中，學生往往不能一動不動。與其讓學生呆呆的不動，不如在課堂張給足孩子時間，讓他動一動，玩一玩，何嘗不是一種學習呢？例如：在教學完“認識鐘表”后，我們可以設計撥一撥的游戲。游戲名稱：我說你撥，你說我撥。教師先來撥鐘，學生說出一個時間，教師在鐘面上撥出來，然后教師說時間，請學生上來撥一撥。當學生知道怎么撥鐘后，可以同桌互玩。

簡單的撥鐘游戲，不僅滿足了學生對鐘面的好奇心，而且對于鐘面的時間了解得更加清楚了。學生在游戲的過程中，自然而然的應用新知，將剛剛學到的知識在游戲中得到應用得到鞏固。這樣的游戲做到了真正讓學生動起來了，學起來了，知識應用起來！

五、結束語

在大力推廣素質教育的今天，“學中玩、玩中學”已經成為教學中的一個共識，游戲教學漸漸成為數學教學中一個必不可少的內容和環節。新課教授后引入游戲活動，不僅可以激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，而且能及時鞏固新知。呼吁更多的一線教師，一起動起來，設計出更多更好的游戲，真正促進課堂教學的有效性。

參考文獻

[1]全日制義務教育《數學課程標準》.北京師范大學出版社，2004.7.

[2]曾瑩.《淺談小學數學課堂中的游戲活動的重要性》.