淺談初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)

曾慶軍

【摘 要】學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要過(guò)國(guó)際音標(biāo)關(guān)，音標(biāo)教學(xué)是英語(yǔ)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，學(xué)習(xí)和掌握音標(biāo)對(duì)學(xué)生日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及提高他們的英語(yǔ)交流能力有著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；音標(biāo)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0214-02

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最初目的應(yīng)是便于和人交流，而以往我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了應(yīng)付考試，這就出現(xiàn)了雖然得了高分卻不會(huì)說(shuō)的怪現(xiàn)象，我們把它稱(chēng)為“啞巴英語(yǔ)”。近幾年來(lái)，英語(yǔ)教材加大了對(duì)口語(yǔ)應(yīng)用的教學(xué)，這種現(xiàn)象稍有改進(jìn)，但要與人交流，還存在著一些問(wèn)題。因?yàn)橐胱寗e人聽(tīng)得懂，首先就得要說(shuō)得準(zhǔn)。這就要求在說(shuō)的時(shí)候要發(fā)好每個(gè)音，讀準(zhǔn)每個(gè)單詞，所以，學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，而學(xué)好語(yǔ)音的關(guān)鍵在于音標(biāo)的學(xué)習(xí)。這就像要學(xué)好漢語(yǔ)就得先學(xué)會(huì)拼音一樣，所以音標(biāo)教學(xué)就顯得尤為重要。

宜昌地區(qū)從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，并且在小學(xué)階段就涉及到系統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)。由于農(nóng)村條件所限或?yàn)榱吮苊馀c母語(yǔ)混淆，教師并沒(méi)有給予重視。可以說(shuō)在初一的時(shí)候，班里幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)生認(rèn)得音標(biāo)，就更別談會(huì)讀了。所以，他們?cè)谟泦卧~時(shí)只能靠簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶，有的甚至用漢語(yǔ)去拼。比如：English這個(gè)單詞，在部分學(xué)生口里就變成了“英格歷史”、tour（兔兒），thank you（三顆藥），這種現(xiàn)象有時(shí)到初三時(shí)仍能看到，著實(shí)令人發(fā)愁。

一、學(xué)好英語(yǔ)音標(biāo)有以下優(yōu)勢(shì)

1.通過(guò)音標(biāo)記憶單詞是快速記憶單詞最有效的一種方法，如果學(xué)生能夠熟練掌握音標(biāo)的發(fā)音規(guī)律，可做到“見(jiàn)其形讀其音，聽(tīng)其音讀其形”，具備這種能力，極大地減少英語(yǔ)單詞記背任務(wù)，這樣也減少了學(xué)好英語(yǔ)的恐懼心理，降低了學(xué)習(xí)應(yīng)用與任務(wù)的壓力性。

2.學(xué)好音標(biāo)，規(guī)范了發(fā)音，掌握了口語(yǔ)，這樣也能提高自信心了。另外，能夠積累大量詞匯，這樣能達(dá)到有效化記憶單詞，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

3.學(xué)好音標(biāo)，學(xué)生能夠自己提前拼讀拼寫(xiě)，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也就提高了。

4.加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)有助于提高英語(yǔ)詞匯記憶能力和聽(tīng)力水平。這既能有效避免單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，又不需要耗時(shí)費(fèi)力死記硬背，最終達(dá)到見(jiàn)到生詞就會(huì)讀，會(huì)讀的生詞就會(huì)寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)的單詞就會(huì)說(shuō)的學(xué)習(xí)目的。一旦掌握扎實(shí)的音標(biāo)基礎(chǔ)和字母組合規(guī)律，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。從而，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、如何學(xué)好音標(biāo)

鑒于語(yǔ)音教學(xué)的重要性，也為了避免產(chǎn)生以上的弊端，所以，在教七年級(jí)新生時(shí)要先系統(tǒng)地進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。

1.利用字母學(xué)音標(biāo)。

由于在小學(xué)時(shí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)26個(gè)字母對(duì)他們來(lái)說(shuō)已不是問(wèn)題，所以在這一階段，我重點(diǎn)將這些字母按照讀音進(jìn)行歸類(lèi)來(lái)學(xué)音標(biāo)。如含有[i：]的字母有b、c、d……，在教學(xué)時(shí)就有意識(shí)地突出元音[i：]的練習(xí)，然后再對(duì)比學(xué)習(xí)[i]，便于他們記憶。而關(guān)于輔音，我們則先學(xué)習(xí)[b][d][f][h][g][k][t]等。首先，讓學(xué)生按照漢語(yǔ)拼音的讀法讀出這些音標(biāo)，然后告訴他們，作為輔音，在英語(yǔ)中的讀法只需要在我們的漢語(yǔ)拼音后去掉[i]的發(fā)音即可。這樣就消除了學(xué)生的恐懼心理，使學(xué)生充滿(mǎn)信心學(xué)好音標(biāo)。音標(biāo)和拼音對(duì)比教學(xué)，由他們所熟悉擅長(zhǎng)的知識(shí)引入新知，學(xué)生感覺(jué)新鮮有趣，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，使他們的求知欲非常高漲。這樣，他們很快就掌握了這些輔音。

2.對(duì)比歸類(lèi)，巧記音標(biāo)。

國(guó)際音標(biāo)可簡(jiǎn)單歸為以下幾類(lèi)：①長(zhǎng)短元音：[i：][][e][][][][][：][][u：][][ɑ：]；②雙元音：[a][e][a][][][][e][]；③清濁單輔音：[t][d]，[k][g]，[p][b]，[f][v]，[s][z]，[θ][s ]，[∫][ ]；④清濁雙輔音：[t∫][d ]，[tr][dr]，[ts][dz]；⑤鼻輔音：[m][n][ ]；⑥舌則音：[h][l]，[r]；⑦半元音：[w]，[j]。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)/l/的發(fā)音，因?yàn)樽帜竘位置不同，發(fā)音也不一樣。可以利用like，girl這樣的單詞進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)10對(duì)清濁輔音時(shí)，可以讓學(xué)生摸著自己的喉部進(jìn)行發(fā)音，從而去體會(huì)聲帶的震動(dòng)，辨識(shí)它們之間的區(qū)別。 另外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的部分字母組合的發(fā)音，可以利用簡(jiǎn)單的單詞來(lái)歸納。但是同樣的字母組合，如果有幾種不同的發(fā)音就困難的多了。比如字母oo的發(fā)音，它既可以發(fā)[u：]也可以發(fā)[u]，由于涉及長(zhǎng)短元音，除了列舉一些單詞外，還需給他們總結(jié)規(guī)律。oo讀長(zhǎng)還是短，記住口訣就簡(jiǎn)單。d，k之前讀短[u]，food一詞是特例；t前讀長(zhǎng)[u：]，foot需要特殊記；復(fù)合詞中要讀短，其余多數(shù)讀長(zhǎng)[u：]；l，s，d間讀作[ ]， 例外還要特殊記。 這樣，在練習(xí)音標(biāo)的同時(shí)又為快速地記憶單詞打下基礎(chǔ)。

3.將某些音標(biāo)與漢語(yǔ)做比較。

在28個(gè)輔音里面，有幾個(gè)比較難讀，這里就可以利用漢語(yǔ)進(jìn)行諧音記憶。比如[j]這個(gè)音，因?yàn)閷W(xué)生們高興的時(shí)候都喜歡說(shuō)“耶”，我就結(jié)合漢字“耶”來(lái)教學(xué)。一時(shí)間，課上“耶”成一片，不亦樂(lè)乎，自然很快就掌握了。在教/ts/時(shí)，就可以利用有的人把“吃飯”說(shuō)成“刺飯”來(lái)學(xué)習(xí)。由于學(xué)生剛接觸，興趣高漲，不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了。其它的也用類(lèi)似的方法學(xué)習(xí)，都收到了較好的效果。

4.自制音標(biāo)卡片。

俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，方法再好也有忘記的時(shí)候，尤其是那些難讀的輔音，所以我讓他們都做了音標(biāo)卡片，便于隨時(shí)記憶。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，多數(shù)學(xué)生已能熟練掌握這些音標(biāo)，也收到了令人欣慰的效果。

三、在音標(biāo)的教學(xué)中，老師要努力處理好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題

1.要努力培養(yǎng)學(xué)生能學(xué)好音標(biāo)最強(qiáng)烈最持久的自信心的自信和勇氣，灌輸學(xué)生這樣的思想，只要你努力認(rèn)真聽(tīng)學(xué)，你肯定能學(xué)好，剛?cè)腴T(mén)，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，積極幫助學(xué)生去學(xué)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

2.將集中教學(xué)和分散鞏固有機(jī)結(jié)合，音標(biāo)教學(xué)時(shí)，可以一天教幾個(gè)接連幾天都學(xué)習(xí)鞏固這幾個(gè)音標(biāo)，在教授新音標(biāo)時(shí)，可采取對(duì)此法，例如：/i；//i/，/p//b/等相同與不同之處，另外，可讓學(xué)生模仿國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)音標(biāo)，讓學(xué)生反復(fù)操練已學(xué)過(guò)的音標(biāo)。

3.教的時(shí)候，可以先集體讀，等到基本都會(huì)讀時(shí)，抽部分學(xué)生單獨(dú)去讀，從中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正，也可以分組朗讀，讓小組長(zhǎng)去檢查組員，教師再檢查小組長(zhǎng)，從中發(fā)現(xiàn)音標(biāo)教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救。

4.多練習(xí)，做到熟能生巧。大班上課，學(xué)生單獨(dú)練習(xí)的機(jī)會(huì)很少，這也是目前初中面臨的最困難的問(wèn)題，解決方法是必須注意課堂效率。讓學(xué)生朗讀音標(biāo)，單詞，克服害羞心理，自然也就掌握了。

5.在教學(xué)音標(biāo)中，讓學(xué)生明確學(xué)好音標(biāo)的重要性，抓住他們的心理特點(diǎn)，掌握方法來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

經(jīng)過(guò)以上強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)方法，“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”，學(xué)生的拼讀能力將明顯得到加強(qiáng)；教師不再占用課時(shí)進(jìn)行單詞教學(xué)，而只對(duì)預(yù)習(xí)效果作一些必要的檢查；學(xué)生基本不再靠機(jī)械重復(fù)記憶單詞。這樣，學(xué)生自學(xué)能力提高了，有了學(xué)習(xí)成功的喜悅感，學(xué)習(xí)積極性大為提高，最終實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)要求，這正是抓好音標(biāo)教學(xué)重要性之所在。