讓農村的孩子樂于作文

林玉香

【摘 要】如何提高農村小學生的寫作能力，先要尋找學生的寫作困難，難在孩子沒有寫作的環境，沒有表達的欲望，沒有相應的鼓勵機制。如何提高寫作能力，首先應激發孩子的寫作興趣，寫作興趣的激發方法是多種多樣的，例如，培養孩子觀察、體驗生活，從生活中尋找寫作的素材，從生活中尋找寫作的靈感，再用寫作豐富生活。孩子寫作能力的提高，需要家庭、學校、教師的共同努力。

【關鍵詞】農村學生；樂學；作文

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0186-01

在小學滿分100分的語文試卷中，作文占了30分，在中學滿分120分的語文試卷中，作文占了50分，在高中滿分150分的語文試卷中，作文占了60分，由此看來，培養學生的寫作能力，是提高語文成績的有效途徑。

有老師說，農村的孩子見識少，閱讀量小，思維閉塞，不會寫作文，不愿寫作文。有家長說，孩子一提作文就頭疼，磨嘰半天也不下筆，孩子的口才了得，一說起什么來，滔滔不絕，可是一說寫作文呢，半天憋不了幾行。小學生們的寫作成了大家頭疼的話題，有專家提出，目前80%以上的孩子不會寫作文，不愿寫作文，農村的孩子這種現象更加嚴重，現就如何讓農村的孩子樂于作文，談一點粗淺的做法。

一、抓好作文起步

很多小學生害怕作文，其中一個非常重要的原因是“無米下鍋”習作時，搜腸刮肚，絞盡腦汁，總還是覺得沒什么可寫的，無話可說，無情可抒。

1.看圖寫話。

看圖寫話中精美的圖畫，與學生的學習生活息息相關，內容豐富多彩，生動有趣，圖中有物，有景，有人，有事，有童話，有夢想，這些圖畫猶如簡短的動畫片，更能激發起學生創作的樂趣，便于學生易于動筆樂于表達。

2.看實物寫話。

寫人、物、景的文章，都需要學生有細致的觀察力，豐富想象力，在寫此類文章時，注意教給他們觀察的方法，首先是觀察順序，或從上到下，從左到右，從遠到近，或從中間到四周，其次要由觀察的人物景想開去，從人物的表情動作推測人物的思想以及他（它）在干什么，想什么，通過想象來豐富文章的內容，使人物形象更加豐滿逼真，情節更加曲折動人。

3.走入生活寫話。

著名教育家葉圣陶說過，生活就如泉源，文章就如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然會活潑地流不歇。現代學生的生活，有人精辟地概括為兩點一線，不無道理，學校家里上學路上，幾乎成為了學生的全部，擁抱自然，接觸社會，社會實踐，嬉戲玩耍的時間少之又少，遠離多姿多彩的生活，怎能會有真情實感的抒發？

帶學生走出課堂，如寫我喜歡的體育運動（游戲），就和學生起嗨起來，規則玩法，自然了解，感受想法，源于內心，寫我喜歡的景物，就和學生動起來，到野外賞莊稼，采野花，喝泉水，美景入眼入心，思路如泉涌表達迫切，農村的人是最樸實的，景是最美麗的，寫家鄉人，記家鄉事，繪家鄉景，從低年級作文起步開始，學會選材，樂于作文。

二、學習寫作方法

葉圣陶先生用“理真情切意達”六個字對作文訓練作了很好的概括。他說“小學生練習無要求，惟在理真情切而意達。”我理解為：我手寫我心，我筆抒我情，我言表我意。

1.仿。

在學習中模仿，仿就是運用，運用書中的語言形式表達自己的思想感情。

小學語文課文多采用名篇佳作，以豐富的思想，濃厚的感情力量和美妙的語言，折射著優秀的民族光彩。比如學生模仿《小草》第一段的語言形式：很多人愛花，因為花朵鮮艷多彩，不少人愛柳樹，因為柳樹柔美多姿。然而，我卻愛那平凡的小草。表達自己的興趣愛好，有的學生寫道：很多人喜愛踢球，因為它是力量的競爭；不少人喜愛下棋，因為它是智慧的較量。然而我卻喜愛集郵，因為它使我在方寸之間學到無限的知識。我經常推薦一些段式，引導學生賞析模仿。學童話，學生試寫童話小說；學詩，學生作詩，在模仿中創造。

2.練。

小練筆是把親眼目睹或經歷一件事情的過程、一個發展階段、一個場面、一個情節、一個心理活動等完整地記敘下來。比如：早晨，一個學生遲到了，慌慌張張跑進教室，不小心碰掉別人的書，他撿起來還給人家，走回座位，小練筆可以寫下這個情景。單元測驗卷發下來了，同學們看到自己的成績，有的高興，有的難過，有的懊悔，有的……透過這樣的表情，內心在想些什么呢？小練筆就以“卷子發下來之后”為題，寫自己或他人的表情、神態和心理活動。

小練筆，它是開放的，取之生活，它是無限的，內容沒窮盡。它是便捷的，隨時可以捕捉，篇幅不長，用時不長。

3.讀。

我們常說閱讀是寫作的基礎，農村受生活條件限制，學生的課外讀物很少，我首先充分利用課本上提供的語文材料，對課文進行分析，咀嚼。然后采用“共享讀物”的方式，將學生僅有的讀物互換互讀，共讀賞析。讀后大家談感受，認識，大量豐富了學生的感知和體驗，豐富了詞匯，學到了多種多樣的寫作方法，提高了寫作能力。

4.評。

運用批語，指導習作。

在各種語文作業中，學生最看重的是作文的分數，看得仔細認真的是老師的批語，每個字，每下符號，看完自己的，還要看看別人的。

作文批語既要有眉批，又有總批，寫出特點，不說套話，寫出符合這個人，這一篇的批語，最重要的是批語要有情感，使學生讀來感到親切，好像老師在和他面對面的談話。

作文批語最大的功能是它的指導性，指導學正確認識事物，正確表達事物。我運用批語，一是指導學生掌握寫作的規律。比如：寫景的作文，我多抓住學生在形色上的描繪來寫批語。如具體寫出景物的色彩美，喜愛之情就蘊含其中了。寫人記事的作文，我多抓住學生對人物的言行描寫，事情的發展過程的敘述來寫批語。如寫出了人物的一串動作，就把人物是怎么做的寫具體了。寫出了人物怎么想的，就使人更明白為什么那么做。二是指導方法比如：“運用擬人，把事物寫活了。”“結尾與開頭呼應，強烈地表達了你對爺爺的思念之情。”“前半句總結上文后半句總起下文，使前后兩段銜接自然。”這樣使學生從評語中領悟到一些具體的寫作方法。

三、培養寫作習慣

1.天天動筆，多少寫一點的習慣。

堅持寫日記，時間多則多寫，時間緊則少寫，哪怕少到幾十字，也從不間斷，俗話說“拳不離手，曲不離口”，天天動筆既能使筆頭子練得更靈活，還能積累許多作文素材。

2.不說假話的習慣。

凡是好文章，一定是作者真情的流露，任何一點虛假都騙不過讀者的眼睛。真人真事真情才會吸引人，打動人，令人回味無窮。

3.保持書面整潔，書寫力求規范的習慣。

人一般都注意自己的儀表，文面整潔和書寫規范就是作文的儀表，非講究不可。

4.不要硬寫，強迫自己寫的習慣。

魯迅說，寫不下去不要硬寫，當然是對的，因為硬寫出來的東西免不了虛假。

5.認真修改的習慣。

古人云：文章不厭百回改，好文章是改出來的。這是寫好文章的金玉良言，也是所有文章高手的經驗，如果沒有這個習慣要寫好文章幾乎是不可能的。

6.寫作文提綱的習慣。

寫作文切忌寫了上段還不知道下段寫什么，一定要用提綱的形式把構思的作文“框架”固定下來，長期從事寫作的人動筆前也有提綱，不過有的把提綱藏在腦子里，名日“腹稿”罷了。

作文教學是語文教學的重要組成部分。充分利用農村現有的教學條件，提高農村孩子們的作文能力，讓農村孩子樂于作文！

參考文獻

[1]章代男.讓農村小學生樂于作文初探《新課程（中）》，2016年11期.

[2]保桂蘭.體驗，讓農村孩子也愛上作文《作文教學研究》，2010年05期.