低年級語文課堂中的說話訓練

盧逸蕾 鄔秀娟

【摘 要】說話訓練是小學語文教學內容的重要組成部分，通過說話訓練，能夠提高學生的表達能力，培養良好的語言習慣。那么小學低年級研學后教下的課堂模式如何是實現說話訓練呢？在設計教學目標時，我們可以結合學習重點來指導學生自讀自悟，與小組分享學習收獲，進行規范訓練。同時，教師抓住重點詞句，給學生創造多形式的說話訓練：品讀規范說話，看圖說話，想象說話，復述，課后分享等說話訓練，完成說話訓練。

【關鍵詞】自讀自悟；抓住；品讀；看圖說話；想象說話；復述；課后分享

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0148-01

說話訓練是小學語文教學內容的重要組成部分，通過說話訓練，能夠提高學生的表達能力，培養良好的語言習慣。那么小學低年級研學后教下的課堂模式如何是實現說話訓練呢？在設計教學目標時，我們可以結合學習重點來指導學生自讀自悟，與小組分享學習收獲，進行規范訓練。同時，教師抓住重點詞句，給學生創造多形式的說話訓練：品讀規范說話，看圖說話，想象說話，復述，課后分享等說話訓練，完成說話訓練。

一、抓住關鍵詞句，進行感悟表達訓練

抓關鍵詞句，進行感悟表達訓練：是指在教師的引導下學生能抓住關鍵詞句進行文本細讀，體會文章表達的情感。深入理解課文內容，提高閱讀能力。使學生能達到語文新課標的要求，培養對語文學習的興趣，愛上語文課。例如我在教學《難忘的潑水節》這一課，我讓學生們仔細讀課文，想一想你讀后知道了什么？是從哪里知道的，請在文用你喜歡的方法標出來。指導學生抓住以下四個句子：

1.人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

2.人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

3.一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

4.人們歡呼著：“周總理來了！以及抓住“四面八方”“一條條”、“一串串”等詞語進行討論交流，老師進行點撥，就是抓住關鍵詞句，對學生進行感悟表達訓練，讓學生體會傣族人民熱烈歡迎周總理的盛況和激動的心情。例如：

A生說：我從“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。”體會到人們高興地從各個地方趕來和周總理一起過潑水節，高興得跳起舞來。

B生說：人們為了迎接周總理，在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，花瓣多得像鋪上了鮮紅的地毯。

C生說：“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。”體會到當時的場面非常的熱烈。

D生說：“人們歡呼著：“周總理來了。”體會到人們看到周總理來，心情非常激動。

學生通過交流、討論，充分體會到當時人們迎接周總理到來的熱情場面。

二、看圖說話訓練

在語文課堂教學中，看圖說話訓練，對學生的理解能力、思維能力，以及口語表達能力的培養，都起著十分重要的作用。所以在低年級語文課堂教學中，我十分注重抓住課文的插圖和重點句子，對學生進行說話訓練。例如我在教學《難忘的潑水節》一課，讓學生畫出描寫周總理的外貌的句子（周總理身穿對襟白褂……笑容滿面地來到人群中。），接著讓學生進行朗讀，讓學生在讀中感悟，在學生流利朗讀句子的情況下，又讓學生根據課文插圖進行復述，從而有效地對學生進行有條理地說話訓練。例如：

A生說：1961年的潑水節，周總理穿著對襟白褂，咖啡色的長褲，頭上包著水紅色的頭巾，笑容滿面地來到傣族人們中間，他接過象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”和傣族人們一起跳舞，慶祝潑水節。

B生說：1961年潑水節那天一大早，周總理穿著一條咖啡色的長褲，一件白色的襯衫，圍著水紅色的頭巾，高高興興地來到傣族人們中間，拿著象腳鼓，跳著舞，快快樂樂地和傣族人們一起過潑水節。

所以教學中，通過看圖復述，讓學生深深地感受到周總理平易近人和傣族人民心心相連的深厚情誼，同時也有效地對學生進行了說話訓練。

三、想象說話訓練

對閱讀教學來說，想象性說話練習不僅是在鍛煉學生的口頭交際能力，同時是在幫助理解文本、積累語言、模仿句式、學習表達。因此我在教學這一課時，引導學生感悟周總理和傣族人民一起過潑水節的時候，潑水祝福時我設計想象訓練說話說話的環節，讓學生暢想周總理的祝福：

周總理把水潑到老年人身上，祝福他們……

周總理把水潑到青年人身上，祝福他們……

周總理把水潑到孩子們身上，祝福他們……

A生說：周總理把水潑到老年人身上，祝福老年人身體健康、長命百歲！

B生說：周總理把水潑到老年人身上，祝福老年人兒孫滿堂，健康長壽！

C生說：周總理把水潑到青年人身上，祝福他們身體康健、工作順利！

D生說：周總理把水潑到青年人身上，祝福他們事業有成、家庭幸福！

E生說：周總理把水潑到孩子們身上，祝福他們學習進步、健康快樂！

……

學生們各自發表自己的見解，通過暢想周總理的祝福，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，體會周總理平易近人和傣族人民心連心的感情。

語文教學時，我們結合學習重點來指導學生自讀自悟，與小組分享學習收獲，進行規范訓練。同時，教師抓住重點詞句，給學生創造多形式的說話訓練：品讀規范說話，看圖說話，想象說話，復述，課后分享等說話訓練，這樣的只要他們說出了大概，教師就要給予充分的鼓勵，這樣就能鍛煉學生的說話能力。在教學教程中，教師要讓學生有一定的說話空間，教師在教學中要善于引導學生說話，這必定會收到意想不到的教學效果。學生的說話訓練關鍵在于教師的開導與重視，只有如此，才能培養學生的說話能力，達到最好的說話訓練的效果。

參考文獻

[1]小學語文第三冊《教師教學用書》.

[2]小學語文書第三冊.