從《3～6歲兒童發展指南》看幼兒園教育改革的發展趨勢分析

趙新果

【摘 要】教育部出臺了《3～6歲兒童發展指南》，著重的指出了幼兒教育階段我們應該注意的問題，其一是要給孩子更多的關心和關注，其二則是要增強孩子的邏輯思維能力。本文將緊緊結合《3～6歲兒童發展指南》，對未來幼兒園的教育改革趨勢進行探討。

【關鍵詞】幼兒教育；教育改革；發展趨勢

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0129-02

幼兒時期是人生最為關鍵的時期之一，就像一塊未經雕琢的璞玉，這個階段受到的教育和影響，可以說直接決定了他的性格，三觀和思想，正是因為這樣，所以，教育部才十分重視幼兒階段國民的教育問題，特別出臺了《3～6歲兒童發展指南》，來指導我國幼兒教育的發展和改革方向，培養出更多優秀的棟梁之材[1]。

一、確定改革后的幼兒教育目標

我國一直堅持的理念就是教育強國，只有通過教育提高人民的文化素養，才能真正的實現繁榮富強，而之前也說過，國民教育中，幼兒階段的教育不可忽視，是整個教育改革任務的重中之重，《3～6歲兒童發展指南》明確提出，我們對幼兒的教育，應該是致力于使他成為德智體美勞均衡發展的全面人才，不僅要培養他們的邏輯思維能力，以便讓他們在接下來的小學、中學甚至更高等的教育中受益，還要讓他們樹立正確的人生觀價值觀，講文明懂禮貌，有恒心有毅力，所以，我們在接下來的幼兒教育改革發展的目標首先要做的便是培養幼兒的邏輯思維和獨立思考能力，并且對他們的人格和品質進行正確的引導。

二、具體改革途徑

我們說教育改革，本身就是一場變革，是要在舊的教育模式中發現問題并改變他，以此來形成新的、更適應時代需求的教育模式，這樣我們的改革才可能是成功的，有意義的。

傳統幼兒教育是以強壓的死記硬背為主，這樣顯然無法做到《3～6歲兒童發展指南》中所要求的要讓孩子德智體美勞全面發展的要求，所以我們的教育改革發展方向應該是順應幼兒天性，寓教于樂，激發孩子的好奇心和求知欲，室內戶外相結合的，比如多為幼兒設立特殊教學區，音樂室，涂鴉區，英語角等等多點開花，全面教學，才能調動幼兒積極性，提高他們的學習能力并讓他們均衡健康的成長[2]。

除了要培養他們的興趣，激發他們的潛能之外，我們要通過誘導的方式，讓孩子去發現和探索，去掌握方法，享受過程，這個比結果更加重要，比如：我們給孩子講一個故事，不應該是緊接著告訴他這個故事告訴我們什么，而是要讓他自己去感悟故事所包含的哲理，當然這個哲理很可能是錯的，不過沒關系，看事物的角度可以通過后天去糾正，但是，獨立分析事物的能力正是最為難能可貴的財富，只有讓孩子掌握了獨立分析理解事物的能力，加上正確的人生觀和價值觀，才能讓孩子在面對困難，面對選擇，面對取舍的時候，做出正確的決定。

三、家園協作

家長是孩子最好的老師，這是因為幼兒時期，跟父母接觸的時間很長，求知欲旺盛的孩子總會刻意的去模仿家長的行為，所以，我們要避免在孩子面前展露消極的行為，避免對他們積極健康的人格的塑造產生不良的影響[3]。

另外一方面，人類在本質上都是渴望被愛的，現在的很多家長急于求成，過于苛責，把責罰打罵當做愛，秉承‘棍棒底下出孝子的腐朽觀點，教育出的孩子往往會孤寂，沖動，冷漠，愛鉆牛角尖，雖然可能成績優秀，品格出了問題，這無疑是我們不想看到的情況。

所以，幼兒教育的關鍵，也需要家長的協作，我們不需要家長有多么豐富的知識儲備，不需要給孩子講多少寓言故事，讓他明白多少道理，我們需要的是給孩子關心和陪伴，以身作責，身體力行，為孩子做個好榜樣，讓他們養成積極向上的人格，一般來說，在一個充滿愛的環境中成長起來的孩子，他的心地都會非常善良，也會有正直純良的人格[4]。

最后要補充一點，關心和陪伴不是溺愛也不是束縛，這也是需要家長認真思考好好把握的地方，過分的管束制約會讓他們失去成長空間，而放任自流聽之任之則可能讓他們變得目中無人，蠻橫無理，所以，在幼兒教育階段，家長和老師互相幫助，多溝通，多交流，及時發現孩子的問題，才能給孩子正確的引導，讓他們在人格塑造上面不會走上歧途。

四、結論與建議

通過對《3～6歲兒童發展指南》的研究，結合現階段幼兒教育的現狀，我們對未來的幼兒教育發展的方向提出以下幾點建議：

1.學習成績不應該是幼兒階段教育的目標，我們在培養幼兒的時候，更加注重的應該是培養他的學習能力、邏輯思維能力以及培養方向的全面性，學習成績是眼下，學習能力是將來，一個擁有學習能力和邏輯性，能夠舉一反三，觸類旁通的人，在將來接觸到更高級層面的教育學習時才能得心應手，才能真正成為我們需要的高精尖人才。

2.幼兒教育需要培養孩子的廣泛興趣，德智體美勞是一方面，另一方面是多種興趣共舉，這樣是為了尊重孩子的未來，不讓將來的可能性被扼殺在搖籃里，發現孩子的天賦，開發出他們的潛能，讓他們成為自己想要成為的人。

3.比起學習，更要注重人格的塑造和優良品質的培養，世界上寧可多一百個純良的普通人，我們也不希望出現一個智商超高的恐怖分子，對于社會的穩定和發展來講，品質和人格是更加難能可貴的，而幼兒時期恰恰是一個相對混沌的時期，像是一塊陶土，能塑造成各種形狀，所以我們要著重的給孩子積極的引導和鼓勵。

4.家長在幼兒教育中不能扮演甩手掌柜，他們的角色非常重要，誰都替代不了，幼兒教育永遠不能獨立于家庭教育之外，只有家長與教師的共同配合，才能讓孩子在成長的過程中不至于走上歧路，無法回頭。

結束語

綜上所述，幼兒教育是整個國民教育中的第一步，也是至關重要的一步，國家發布《3～6歲兒童發展指南》，就是希望教育行業的相關人員，包括專家學者、普通教師以及家長都著眼于幼兒教育，讓孩子成長為對社會有用的人，為教育強國，為中華民族偉大復興做出自己應有的貢獻。

參考文獻

[1]莊愛平.針對《3～6歲兒童學習與發展指南》培訓的幾點看法[J].福建教育，2016（20）：32-36.

[2]張俊.《3～6歲兒童學習與發展指南》的實施[J].幼兒教育，2017（11）：10-11.

[3]李天順.在《3～6歲兒童學習與發展指南》培訓班上的講話[J].學前教育研究，2017，（12）：147-149.

[4]孟寧.在《3～6歲兒童學習與發展指南》國家培訓者培訓班上的講話[J].學前教育研究，2016（12）：44-50.