高中英語教學中實現合作教學的策略

李麗

【摘 要】在新課標改革的不斷推進下，對于英語教學的要求越來越高。所以，在英語教學中不再是以往的“單口相聲”，即就是教師一直向學生輸入英語知識，而教師卻不能得到學生們的反饋，只是一味的被動接受知識，而是逐漸在英語教學中，學生與學生、學生與教師間進行相應的英語知識的學習，從而讓學生們更好的提升自身英語知識與水平，也會在很大程度上改變以往的學習現狀。因此在高中英語教學中，運用合作學習這一模式到課堂上是十分有幫助與必要的。故本文就高中英語教學中如何實現合作教學的策略進行相應的闡述與探討。

【關鍵詞】高中英語；合作教學；策略

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0120-02

前言

在新課標改革的大背景下，合作學習已成為了廣大高中英語教學的重要部分，教師也在日常的教學中，很積極主動采用合作學習模式來引導學生對于英語的學習。但是，在的實際教學中，有不少的合作學習模式只是流于表面，并沒有發揮出其實際的作用與效果。因為很多教師在采用合作學習模式時，仍是按照傳統的教學模式來開展相應的英語教學活動，這就極易使得學生們對于英語學習提不上多大興趣，嚴重妨礙教學總目標的實現。因此，逐步推進合作學習，讓學生們能夠在真正意義上實現對于英語學習的興趣，而且還會有極大的水平提高，這才是今后進行高中英語教學要達到的目標。以下內容就是筆者根據多年的學習經驗以及自身體會，提出的幾點建議，希望能夠給高中英語教學工作者帶來些許幫助。

一、明確合作學習重要性

合作學習的重要性不能只是教師知道即可，而且還需要引導學生們也能知道。因為在教師與學生都對合作教學熟悉與認可得很話，才能更好的開展相關教學活動。而且正是有一些教師并未在真正意義上認識到合作學習的重要性與與意義，導致在高中英語課堂上仍是先前的“填鴨式”教學，這使得教學效果不好，而且學生們對英語的興趣也不大，但是合作學習卻能有效的解決這些問題。因為合作學習就是在學生與學生、學生與教師在課堂上彼此的互動，從而把課堂更多的時間留給了學生，使得學生能夠在英語課堂上彼此互助，共同促進成長。

比如，教師在進行高中英語人教版《Your dream in the future》這一單元的講解時，可以讓同學們在小組內分享自己的“dream in the future”，從而達到訓練同學們口語的目的，這樣的合作學習模式，不僅會使得學生們相應的英語能力能夠得到提升，而且在很大程度上使得學生們能夠提高對英語學習的興趣，從而提升英語教學的效率，也能夠在真正意義上實現合作教學。

二、提升合作學習興趣

學生們的學習興趣在很大程度上能夠提高學生們的學習效果，而且合作學習與學生們的學習興趣的相互影響與促進下，可以提高學生們的學習水平與能力。因此，在教師進行合作教學時，要深知這一點，并且基于此做好相應的教學準備，將學生們的學習興趣與熱情充分的發揮出來，來促進學生們英語能力的提升，而且實現全面發展。相反的在傳統模式下的教學課堂上，學生們并沒有很多的機會來展示自己與參與課堂的時間，這樣使得學生們的學習熱情會消退，而合作學習卻能很好的改變這一現狀。所以教師在英語教學時，就可以有意識的培養學生們的合作學習，從而讓他們感受到合作學習的魅力。

比如，教師在進行高中英語人教版《healthy eating》這一內容的學習時，就可以讓學生們用英文表達自己知道的食物，而后同樣讓他們用英文發表自己對各地飲食的理解與看法，再去對相關的內容進行講解，最后再分組讓學生們自行設計不同的食譜。這樣的合作學習方式，會讓每個學生都參與到英語的課堂，極大的提高了學生們的熱情，而且還促進了學生們對于英語學習的興趣。

三、合理構建小組合作

構建合作小組是開展英語合作學習必不可少的一環。而且合作小組設置的合理性在很大程度上決定了學生們學習英語的熱情與進步的程度。因為在合作小組設置的工作中，倘若一個組整體水平太過強或者不足的話，會極大的影響整個班級上學生們的學習積極性。同樣若一個小組每個成員的能力都差不多的話，學生們學習英語的效果也會很好。另外，在小組成員人數設置上，要保證每個小組的成員不多不少。因為過多的話，不能讓每個同學都能參與進去，而過少的話則成員間不會有太大的進步。因此，在構建小組結構時，可以設置4-5人為一合作學習小組，而且根據現階段學生們英語學習水平來進行成員間的分配，從而保證好每一小組成員們的水平一致。而且需要注意的是，這個合作小組在短期內不能有人員的調整，因為小組成員彼此間需要時間熟悉，使得在開展相應的合作學習任務時，能夠很快的進入學習狀態，從而提升整個課堂的效率。

四、學習任務的布置

高中英語教師在布置任務時，要結合好小組合作學習的模式來開展，從而使得在合作學習時能夠很好的實施。而且英語這一學科與其他學科有不同，也有相同，最不同的就是英語學科在實際運用的同時還要更加注重互動性，而且需要對學生們的聽、讀、寫、看等能力要得到全面發展。例如，在開展高中英語人教版《Robot》這一節內容的講解時，可以讓學生們能夠在小組內進行對電腦的認識與發展等問題的探討，讓學生們能夠充分發揮出合作學習的互動性，從而讓每個同學都來發表自己的看法，共同完成相應的學習任務。

另外，在布置英語學習任務時，要符合好高中英語學生們的認知與理解水平。而且還要充分發揮好合作學習的優點，比如在學生們對已學知識掌握的很好下，適當的對布置的學習任務提高一點難度，而后再讓學生們通過合作學習來對相應知識進行解決，從而增加學生們的學習成就感，來達到提升同學們英語水平的能力。但是，需要注意的是，布置的任務，不能太過困難，這樣還會讓學生們的自信心受到打擊，反而還不會有很好的效果。

結語

總的來說，合作學習對于高中英語教學的幫助是極大的，這一點是毋庸置疑的。所以，在開展相應的合作教學時，要做好筆者上述闡述的這幾點：明確合作學習重要性，學習任務的布置，合理構建小組結構，提升合作學習興趣，這樣一來，學生們的英語學習的熱情與積極性會有很大的提高，而且英語課堂的效率會有很大的提高，從而學生們的英語水平與能力也會有著質的飛躍與提升，會極大推動學生們的綜合發展。

參考文獻

[1]鮑志軍.合作學習在高中英語教學中的實施策略探究[J].新課程（中學），2017（06）.

[2]商蓓.合作學習策略在高中英語閱讀教學中的應用[J].課程教育研究，2012（21）.