關于高中地理教學中德育滲透的幾點思考

樊淑云

【摘 要】在新課標的要求下，結合當前的高中地理教學情況，從自身的教學經驗出發，有針對性的從多方面提出了地理教學滲透德育教育的有效教學策略，希望對今后高中地理教學改革發展有所幫助。

【關鍵詞】高中地理；地理教學；德育教育；教學改革

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0064-02

一、引言

在新課標的要求下，學校的德育教育工作則是不可忽視的重要內容，應該讓學生有目的的接受品德教育，養成良好的行為習慣，以便符合經濟社會穩定發展的需要，這也是學校教育中不可忽視的重要方面。在未來的社會發展中，不僅需要專業知識能力較高的人才，還應該要求人才所具備的社會整體的價值觀和較高的人格品質，能夠將自己的才華應用在有益于社會發展的事業中。所以，學科教學中的育人性則顯得非常重要，這也是保證學生教育符合素質教育的重要方面，應不斷加強學生的道德品質的教育。在高中地理學科的教學中，其中所蘊含著大量的人文因素和道德內涵，應有效培養學生的愛國主義情感，并將科學的環境觀、資源觀以及可持續發展的理念貫穿到學習過程中。由此可見，在高中地理教學中進行德育教學的滲透具有積極的意義。

二、地理教學滲透德育教育的策略

1.將多媒體教學設備融入到高中地理教學中。

在信息化社會的快速發展背景下，由于技術的不斷進步，多媒體設備越來越多進入到了課堂教學中，其對于提升課堂教學效率，加強學生的學習意識等都具有積極意義。比如，從學生的實際情況出發，可以將地理教學內容和投影設備、PPT幻燈片相互結合，能夠投影展示相關的山脈、河流，利用文字和圖片相互結合的方式，便于學生更加直觀了解到課本的知識點內容，同時也不斷擴展了學生的視野。另外，還能利用紀錄片、視頻等形式，快速將江河流域等歷史軌跡展示給學生，幫助學生全面了解河流附近的風土人情情況，進一步提升學生的直觀感受，便于對于地理知識的深入理解[1]。同時，針對當前存在較為嚴重的環境污染、稀有動物保護、南極變暖等問題，也可以通過圖片、視頻等形式，進一步提升學生的環境保護意識，要求學生在日常生活中，從小事做起，養成保護環境的良好習慣。

2.優化地理課堂的教學內容。

通過優化地理教學的課堂內容，能實現學生學習效果的提升，并在地理知識的講解中融入德育教學內容，有效實現預期的教學目標。比如，在進行可持續化發展的教學中，教師可以從學生的實際出發，選擇有代表性的國家，細致描述相關的國家的人口、經濟發展、資源總量等情況。正是通過一組組數據，對比發達國家和我國的資源情況，讓學生了解到我國資源的精確性。通過數據對比以及分析，讓學生學會用長遠的發展的眼光來看待國家的發展問題，能自覺地形成節約資源、保護資源的良好習慣，從身邊的小事做起，進而有效提升學生的基本道德素質。在教學實踐過程中，特別是進行講解理論知識的過程中，應該積極聯系現實中身邊的問題，這樣能有效提升學生對于現實問題的認識程度，進一步突出學生的憂國憂民的責任意識，培養他們的愛國主義精神[2，3]。

3.通過互動交流的模式實施地理教學。

通過德育教育活動，在學生掌握必要基礎知識的前提下，實現學生的綜合素養的提升。在高中地理教學實踐過程中，廣大一線教師應該重視教學中的學生的情感變化，避免傳統的機械填鴨式教學模式，積極引導學生貫徹落實好良好的價值觀念，養成優秀的品格。經過相關的交流，幫助學生認識到德育教育的重要性，摒棄傳統的錯誤教學理念。比如，在進行地震的教學活動中，教師可以通過分組的方式進行教學。其中，一組同學來負責地震前特征以及景象的描述，另外一組同學負責地震后景象的描述，這樣的方式能激發大家的想象力，通過對比來更加深刻認識到地震所造成的影響。同時，教師應該在此過程中起到引導者以及知識補充者的角色，幫助學生更好地參加提問互動環節，能夠進一步認識到相關的地震知識，了解其中所蘊含的重點和難點問題，也有助于學生的合作能力以及團結意識的培養。

4.構建教學情景模式。

在教學改革環節中，還應積極嘗試構建教學情景模式，這種教學方式有利于提升學生的注意力，增強他們參與課堂活動的熱情。利用有效的情景模式，能實現教學氛圍得到進一步的烘托，不斷實現學生學習熱情的激發，幫助學生體會到快樂學習的感覺。正是利用這種觸景生情的效果，激發學生的學習地理的欲望和興趣。比如，在進行星系的講解過程中，利用相應的紀錄片、短片的形式，鼓勵學生用直觀的方式來了解太空中的景象，不再局限于自我的想象空間，這樣更能激發學生的想象空間的創造。結合相關行星的資料，所涉及到氧氣、空氣質量等內容，進一步強化學生的知識點。最后，結合描述相關的地球中的溫室效應、水污染等問題，通過對比分析和探討，能進一步提升學生保護地球的意識，貫徹落實好相關的節約用水的措施，符合學生的全面發展的要求。

三、結語

綜上所述，在具體的高中地理教學實踐中，應考慮到地理學科的特殊性、綜合性以及生活性，結合高中生的各方面學習特點，通過學習相關地理知識，特別是涉及到我國的風土人情、地容地貌、旅游勝地等，更要增強學生對于祖國的自豪感以及榮譽感，貫徹落實好相關教學中的德育教學的滲入。在信息技術的背景下，通過課堂教學中的多媒體技術，能讓學生直觀了解到當前我國的淡水缺乏、稀有動物保護、溫室效應、河流污染、森林亂砍亂伐、環境污染等問題，這些都是進行環境保護教育的很好的機會。通過將德育教育積極滲透在高中地理教學中，能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這對于學生的后續學習和成長具有非常重要的作用，也對于他們的成才具有積極意義。

參考文獻

[1]陳果.高中地理教學中的德育研究[J].新課程·中學，2016，1.

[2]劉婷.淺析新課程理念下高中地理德育教學[J].新課程·中學，2017，10.

[3]韓飛.淺談高中地理教學中的德育滲透[J].中學課程輔導（教學研究），2017，33.