淺談高中美術鑒賞教學研究

袁明江

【摘 要】在新課程出臺后，高中美術教師應該充分地在課余時間對美術鑒賞的教學目標和渠道等內容進行主動地了解。良好的教學手段和有效的教學目標是教學中教師有利武器，在教學中不斷地達到更好的教學成效和教學的應有水準。因此，在教學中的高中美術教師應緊緊圍繞新課程的教學目標進行相關的教學活動的開展。

【關鍵詞】高中美術；鑒賞教學

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0044-01

鑒賞教學是一個長期的“潤物細無聲”的過程，這一過程中高中美術教師既要根據高中生繁重的學習任務進行一定的教學設計和對于學生的學習興趣進行培養(yǎng)，從而更好地幫助學生在學習中不斷取得進步，在美術作品或是藝術品的欣賞中有自己的一套的獨特見解，在教學的過程中，高中美術教師應注重對學生的學習方式和動態(tài)的及時了解。

一、提高對美術鑒賞教學的重要性認識

在教學中，高中教師不可避免地應對學生的美術學習情況進行分析和整理，不斷地在教學中針對學生的特有情況進行分析。但與此同時，高中美術鑒賞教學中，教師還應提高自己對于這門課程的重要性的意識。有一位著名的教授曾經說過“美術鑒賞教學對于高中學生來說具有重要的意義，特別是在當今這一個視覺文化時期，對于圖像的認識和解讀已經成為一種文化素質。”美術教育越來越有其重要意義和教學地位，因此在教學中，教師應加強對于鑒賞教學中出版的理論書籍和相關的教學資源進行深入地了解和做筆記，不斷在教學中認識到鑒賞教學之于學生到底是一種怎么樣的學習科目，在學習中學生到底能收獲什么呢？教學中的思考是教師提高教學水平和教學成效的有利途徑，如果教師在一開始的過程中就有明確的教學重要性的認識，那么，在一定的教學過程中，教師就一定會依據學生的學習主動性和積極性所在之處有效引導學生學習美術知識。

二、趣味教學，提高學生的學習興趣

在一項對于教師的哪種性格更為迷人和受學生的歡迎的調查中，“幽默詼諧”高居榜首，在教學中，教師如果能將有效的教學內容和迷人的性格融為一體，學生將更為歡樂或是開心地迎接教師的所教授的內容，從而更為容易地吸收教師在教學中一定會出現的教學重難點，教師的教學成效將更好地在在一堂課中提升。因此，在教學中，教師應該針對教學內容不斷地提高自身的有趣的教學方法的研究意識。例如，在學習欣賞達芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》這一畫作的時候，教師可以采用有趣的對比教學，在欣賞的同時，將杜尚所繪的《帶胡須的蒙娜麗莎》進行比較，在收集教學資源的過程中，教師還可以收集有關的畫作，從而幫助學生更好的進行美術鑒賞活動，與此同時，教師的有效的趣味教學方式應該是與學生的學習情況進行同步地更新，不能將適應在一個班級的趣味教學方式原封不動地搬到另外一個教學班級中。在教學過程開展的時候，教師應該針對學生的學習情況進行有力的調查，不斷深入挖掘學生的學習興趣點和學生的主動性的發(fā)揮，可以是通過小組討論或是模仿地進行畫作，從而更能細微地感知到每一幅畫作的精致之處。這一過程注定是教學中要跨過的坎，教師應注重這一方面的教學研究，從而更好地開展教學方法的實施。

三、鑒賞教學與學生的審美水平同步且合理

在一定的時期就給花草澆水、除草、除蟲等等活動是養(yǎng)花人必有的素養(yǎng)，同樣的在教學中，教師應該根據學生的現有審美水平進行鑒賞教學的開展，鑒賞能力在一步一腳印的教學過程中不斷地升級和提高。在教學中，美術教師應該針對學生的現有情況進行分析，不斷地就學生現有的審美能力進行設計教學，設計教學是重要的過程，在這一過程中，教師如果能有效地在學生的欣賞美術作品的水平從這一階段過渡到更高一點的水平，教學的設計就是成功的。在教學中，如何幫助學生在學習審美能力的同時不斷地擁有自己的進步是教師應該注重的一點。

四、培養(yǎng)學生的批判性思維

在美術欣賞的過程中，幫助學生擁有自己的對于美術作品的看法是一種極為有效和重要的一點，因為，在批判的過程中體現了學生的主動探索和自主思考的環(huán)節(jié)，學生將更為有效地抓住教師的教學重難點。在這一個過程中，學生的收獲將會比單純地接受教師講解內容更加有效和充實。在培養(yǎng)學生的批判性思維的過程中，教師應注意要有效地引導學生在學習中不斷進行自己的思考活動，如，在看到高加索的《格爾尼卡》的時候，教師可以就學生的批判性思維培養(yǎng)分為三個步驟，“闡述內容，表達看法，表達觀點”，首先要求學生用自己的語言進行相關的藝術作品內容描繪，隨后和同學們一起討論高加索作品中的支離破碎的畫面和場景到底是有著怎樣的深思，最后學生們一起討論現代的抽象作品中有哪些是真實地傳情達意。在這一個思辨能力和欣賞教學同步培養(yǎng)的教學過程中，教師應該注意從學生的角度出發(fā)和理解，不斷地加強學生的學習能力和探討美術作品的深度含義的能力。批判性思維的能力將極為有效地幫助學生在學習中有自己的見解，幫助學生在美術鑒賞中不斷地夯實基礎，提高學生的審美水平和欣賞能力。

參考文獻

[1]劉領.《淺談高中美術鑒賞的人文性》[N].學術版《新課程：上旬》，2012年2期.

[2]蔣秀玲.《論如何提升高中美術鑒賞課的教學效率》[N].學術版《讀與寫（中旬）》，2016年4期.