基于創新創業能力培養的專利申請工作研究

翟雨 趙戰民

【摘 要】創新是當代中國發展的主流趨勢，專利又是創新成果的具體呈現。國內的高校應與時俱進，為國家和社會培養具有創新創業能力的新時代大學生，幫助學生建立對知識產權的保護意識，重視學生的專利申請工作。本文以河北地質大學電子實驗室為例，從實驗室科技研究成果的現狀入手，對專利申請方面存在的問題進行分析，并提出相應的整改措施。

【關鍵詞】創新創業能力；知識產權；專利申請

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0017-02

一、引言

我國在“十三五”國家科技人才發展規劃當中，提出要改革創新人才的培養模式，加快部分普通本科高等學校向應用技術型高等學校轉型，以及產學研結合的創新人才培養新模式。[1]在十九大報告中，習近平總書記提到：“培養造就一大批具有國際水平的戰略科技人才、科技領軍人才、青年科技人才和高水平創新團隊”。促使國家經濟發展，創新活動是不可或缺的一部分，而專利申請量和授權量同時又是衡量一個國家創新能力的重要指標。[2]

專利與創新密切相關的同時也是一種重要的知識產權，是受法律保護的發明創造。非專利權人需在征得專利權人同意之后，才可以使用專利技術，所以在一定程度上，專利可以幫助專利權人獲得一定的經濟效益，比如通過轉讓專利等方式，對專利權人尤其是仍在校園里的大學生在各項稱號、獎勵的評定、找工作等方面都有很大的幫助。對于任何一所高校而言，專利體現了學校的辦學水平、對創新的重視程度以及科研實力。表1數據顯示，1990年至2018年專利總數量位居前八名的高校大都是一些實力強硬的985、211高校。國內的其他高校也應采取適合本校的政策措施努力追趕，以培養學生的創新創業能力為目的，不斷提高學生的知識產權保護意識，重視專利申請工作。接下來本文將以河北地質大學信息工程學院電子實驗室為例，在其專利申請方面存在的問題進行分析并提出相應的對策。

二、電子實驗室簡介

信息工程學院電子實驗室是一個將工程型創新創業人才作為培養目標，結合信息工程學院的電子類和計算機類專業的特色，堅持以產業技術為背景，適合創新創業人才培養的空間。可以滿足學生對產品設計、軟件編程、硬件研發的需求。軟件編程方面，以Scratch、Python、Arduino軟件為基礎進行編程，最終能夠完成App、網頁等代碼編寫；開源硬件方面，選取Arduino、樹莓派作為硬件學習平臺，完成產品硬件開發設計；開源機器人方面，通過制作人形機器人和小車機器人，掌握軟硬件集成技術，培養學生的創新能力。

三、專利申請問題分析

1.專利申請意識薄弱。

作為技術創新型的實驗室，實驗室的成員參加過電子設計大賽、“恩智浦”杯智能車競賽以及“創青春”全國大學生創業大賽等極具特色性、代表性的大學生競賽，并分別取得了優秀的成績。由于沒有系統接受過關于知識產權的課程教育，又很少在課余時間去了解，導致實驗室的很多成員對知識產權，特別是專利申請等方面沒有足夠的認識，自己去申請專利更是無從下手。一些優秀的作品在參加完比賽之后便被擱置起來，其價值并沒有被充分利用。

2.專利文件的撰寫。

實驗室成員基本都為在校的理工科學生，語言組織能力、文本撰寫方面確實有一定的不足，面對像權利要求這樣要求相當嚴格、準確、具有高度法律和寫作技巧的專利文件，很多人并沒有選擇繼續申請。專利具有排他性，這要求在一定時間和區域內，任何人和單位不可以不經專利權人允許實施其專利。申請專利之前應充分查閱相關資料以免不經意侵犯了他人的專利權，也要對自己的專利進行多次審核，瀏覽文獻，彌補缺陷，盡可能使申請的專利通過審核，獲得專利權，但很多大學生存在文獻檢索能力不足的問題。

3.資金問題。

表2為國家知識產權局公示的專利收費標準的部分內容，除此之外還包含年費、專利權評價報告請求費等等。對于沒有科研項目支撐的學生群體來說，專利申請的資金著實是一筆不少的支出，這也成為高校學生在專利申請道路上的一只攔路虎。電子實驗室成立不久，很多設備物品都急需完善，同時還有各種比賽支出費用，所以留給成員申請專利的資金并不充裕。

四、電子實驗室科研及專利申請工作

1.實驗室面向學生開放。

電子實驗室旨在提高學生創造力及動手實踐能力，培養創新創業型工程人才，將長期面向不同年級、不同專業的信息工程學院的學生保持開放，給有興趣、有能力的同學打造一片屬于學生自己的科研創造空間。學生的視野不再局限于傳統的書本知識，動手實踐也不再僅僅依靠學校安排的實驗課，而是自主安排課余時間去研究自己感興趣的機器人、科研項目和相關設備等，扎實自己專業知識的同時也可以體驗動手動腦的快樂。

2.鼓勵參賽，以賽促學。

電子實驗室成員可根據自身的能力、興趣去選擇參加相關的比賽，比如適合電子專業的全國大學生電子設計大賽、適合計算機專業的程序設計大賽、以及“創青春”、“挑戰杯”等大學生創新創業類的比賽等等各項比賽。參賽學生需經歷選拔、構思設計、制作調試、籌備參賽、現場答辯等環節，在項目設計方案不斷修改，制作的作品不斷返工的過程中，提高團隊協作能力、自身專業技能、創新能力同時對個人心理素質也是一種鍛煉。實驗室也自己可以組織開展面向各專業、年級甚至不同高校之間的機器人比賽，通過比賽相互切磋，交流經驗，在比賽中學習、成長。

3.學生動手，自主研發。

實驗室目前擁有的機器人、設備較為豐富，包括以下幾類：

（1）人形機器人包括跳舞機器人、田徑機器人、足球機器人等。學生需完成內部動作指令的設計與編程，外部的機械外殼、舵機、各種傳感器的連接與搭建。過程中不僅可以學到跨學科的知識，并且還可以培養團隊協作精神。

（2）智能車是一種以開源Arduino為核心機器人，采用WiFi與藍牙無線控制。通過手機端、電腦端來使機器人前行、后退轉彎、巡線、避障、紅外感應、重力感應等操作使學生掌握軟硬件集成技術，為學生設計產品，項目研發提供實踐過程。

（3）實驗室目前有充足的51系列單片機、STM32單片機、飛思卡爾K60單片機等單片機開發板，并配有相關的學習視頻供學生們參考。單片機作為一種體積小、低功耗、外部擴展相當靈活的微型處理器被廣泛應用于各種智能儀器和設備中。學生可以以單片機的最小系統作為基本單元，再進行外部擴展，實現多樣化的功能。

（4）實驗室配有PCB制作設備、3D打印機、無人機、小型機床等大型設備，同時還有基本的操作工具如剪刀、電烙鐵、手鉆、焊臺、熱熔膠膠槍、示波器、萬用表等等。這些種類豐富、大大小小的硬件設備及工具為實驗室的成員們將想法變為現實打造了厚實的硬件基礎，使學生敢想、敢做、敢創新。

五、研究成果申請專利

無論是在軟件還是硬件方面，實驗室都在盡可能的為學生創新能力的培養持續完善中。利用比賽和課余時間，實驗室成員已經做出了很多有價值、技術性的裝置、產品、科研項目，比如手勢識別裝置、無線舵機項目、光立方等等。這些科研成果作為一種知識財富，需要研究者通過申請專利去保護，申請之前也應適當了解知識產權的相關內容以及專利的概念、申請文件的撰寫技巧、申請途徑、所需資金等內容，實驗室的管理老師也要及時的幫助學生解決申請專利過程中遇到的知識性盲點、文件撰寫的能力不足等問題，后期如有相關法律性的困難可委托于專業的專利服務機構，以提高專利申請成功的可能性。

六、結語

習近平總書記曾寄語于青年學生：“在創新創業中展示才華”。[3]在創新創業的大背景下，各種科研項目、創新發明、學術論文層出不窮，青年學生在不斷施展才華、散發著青春的專屬活力的同時，也要重視知識產權的保護，學會專利的申請，給創新帶來不竭動力?！扒嗄陱妱t國家強”，堅信有理想、有擔當的青年一代將始終走在創新創業路上的首要位置，挑起時代賦予的重任，在未來的國家建設中做出新的、更大的貢獻。

參考文獻

[1]么嬈.高等院校應用型本科轉型改革建議[J].合作經濟與科技，2016（7）：74-75.

[2]趙增群，李子彪，胡寶民.京津冀R&D;資源與創新活動關系比較分析[J].河北經貿大學學報，2012，33（3）：81-86.

[3]陳仕偉.創新創業型人才培養及其現實意義[J].繼續教育研究，2016（4）：27-30.

作者簡介：翟雨，1998年生，河北地質大學16級本科生，電子信息工程專業，獲河北省電子設計競賽一等獎，華北五省機器人大賽一等獎，創青春河北省特等獎。

[注]項目基金：2017年河北省高等學校創新創業教育教學改革研究與實踐項目，項目編號：2017CXCY099。