初中語文教學中傳統文化的滲透探究

摘?要：中華民族歷史悠久，傳統文化源遠流長，傳統文化對我國國民思想行為方面有非常重要的影響作用。初中語文教學其目標不僅是提高學生語文素養，對于師生來說還要對中華優良傳統文化進行繼承并弘揚。所以，在初中語文教學之中滲透傳統文化教育已經成為迫在眉睫的教學任務。在語文教學之中滲透傳統文化，必須立足于課堂教學，在教學過程中，結合學生現狀與文化發展現狀，激發學生學習興趣，從而讓其在潛移默化間接受優良傳統文化的洗禮。

關鍵詞：初中語文教學;傳統文化;滲透措施

一、 引言

語文新課改實行以后，人們對于初中語文學科在工具性以及人文性方面的有機結合越來越關注。對于語文教育工作者來說，在新時期的首要教學任務就是如何在語文教學中滲透我國優良傳統文化，幫助學生繼承并弘揚中華傳統文化。這其實不僅僅是一種時代的客觀要求，同時也是語文教學工作發展的必由之路。

二、 初中語文教學滲透傳統文化的意義

中華傳統文化是中華民族在歷史發展進步過程中所留下來的思想文化精品，這對于我國來講是一個藝術寶藏，代表了不同時期的民族精神特色，對于我國社會發展來說意義重大。初中語文教學其實就是傳承傳統文化的一個重要載體，其主要教學目標就是在當前素質教育改革大背景下，來合理滲透傳統文化進行課堂教學之中，讓學生感受到優良傳統文化魅力所在，并將這種文化繼續傳遞下去。

初中時期，學生正處于身心發展時期，基于這一個特征，利用傳統文化滲透的方式來幫助學生高尚思想道德的養成以及文化素養的塑造，從而做一個德才兼備的社會所需人才。

三、 初中語文課堂滲透傳統文化現狀

初中對于學生學習生涯來說，是一個黃金時期，在這個期間內，學生需要通過儲備大量知識為今后學習打下堅實基礎。因此，對于初中教學來說，急需一套有效的教學計劃。當前，語文已經在我國展現出其無與倫比的魅力以及核心作用。目前在教育界，廣大教育者普遍認為語文在所有學科中處于核心基礎地位。可是在當前我國初中語文教學中，對于傳統文化的滲透還沒有到位，廣泛表現出教學方式較老派、知識大量灌輸式教學等教學現象，在這種情況下，學生并沒有發揮出在課堂中的主體作用，在學習效果方面非常低下。

四、 傳統文化在初中語文教學中的滲透措施

（一） 將漢字趣味化，深入體驗中華傳統文化

對于語文而言，不能單單視為一門知識學科，更要把其當作一門語言文化學科。所以，教師需要在進行初中語文教學的過程中，注意語言文化滲透因素。為能夠讓學生直觀體會到漢字的文化底蘊，在課堂中教師可以利用漢字書寫訓練方式。比如，很多學生通常會對于一個漢字產生一種思考，那就是這個字為什么一定要這樣寫，當學生產生這種疑問的情況下，教師就可以針對性地為學生介紹古典書籍出處，然后讓學生自行查找理由，之后由該名學生針對此方面內容向其他同學展開溝通交流。還有就是教師可以通過猜字游戲來激發學生學習興趣，眾所周知，有很多漢字都是象形字，這樣教師就可以查找一些聯系性比較強的漢字，展示出不同形體的展現方式，然后讓學生們去猜這是什么字。初中生處于天性未泯的時期，在這個時期學生在好奇心方面比較強，因此這種游戲就會吸引學生主動參與到課堂之中，發揮出學生主動作用，同時也能夠讓學生更加深刻地感知到中華傳統文化的魅力。

（二） 著眼于語文教材，深度挖掘歷史人物品質

我國傳統文化有許多鮮明派別，每一種派別在代表人物性格方面都存在特別大的差異，例如儒家的孔子、孟子，講求誠信仁愛;道家的老子，講求無為而治、道法自然;法家的韓非子，講求以法治國。這些思想都有其獨到之處，非常值得學生學習以及感悟。可是對于初中生來講，在校時間有限，且學習任務繁重。基于這種情況，初中語文教師最好的做法就是就地取材，充分利用教材內容來培養學生傳統文化品質。很多文言文中就記載了中華民族不同時期的文化、文明，因此在學習過程中，教師不能僅限于讓學生會讀、會背、會翻譯，還需要讓學生在傳統文化氛圍熏陶下來對文言文進行領會、鑒賞以及解讀，并可以在講解過程中與一些代表性歷史故事相聯系。對于初中生來講，故事是他們特別愿意聽到的一個詞，這樣利用故事講解不僅能夠吸引學生注意力，同時還能夠幫助學生更好理解文本內容，從而潛移默化間受到影響。

五、 結語

綜上所述，將優良傳統文化有效融入初中語文教學中，可以幫助學生們更好成長，在思想道德與文化素養雙方面得到提高，還能夠繼承和弘揚我國優良傳統文化。這需要教師在教學過程中合理運用教學方法，激發學生學習興趣，從而真正將教學目標落到實處。

參考文獻：

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作者簡介：

孟憲英，吉林省長春市，吉林省長春市九臺區土們嶺中心學校。