關愛學生，編織蔚藍

楊宇辰

摘要：班主任作為班級的教育者、管理者和組織者，在班級的發展和學生的成長中起著至關重要的作用，深刻影響著每一個學生的全面發展。關愛學生，建立良好的師生關系，講究教育策略是班主任工作中的重點。

關鍵詞：關愛；師生關系；教育策略

十年樹木，百年樹人，教書育人是教師的天職，而作為班主任，更是學生德育教育的主要承擔者，班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康的引領者，是溝通家長和學校的橋梁。有過班主任經歷的教師大多都有一個共同的認識，那就是班主任工作辛苦瑣碎繁雜。但是，只要是踏進了教育這番圣土的你一定會毫無怨言地熱愛起這份職業，熱愛你的學生，有人說不當班主任的老師不能算完整的老師。

班主任工作的首要工作是德育工作，而德育工作中最令班主任頭痛的是問題學生的教育和轉化問題，轉化問題學生是學生德育工作不容忽視的工作。下面是我在班級教育工作實踐中經歷的故事。

馬某，男，14歲。全家就這么一個男孩，一家人是百般溺愛，對孩子缺乏嚴格的管理，使學生心理嚴重失衡，由此帶來了一系列的后果：學生本人性格很固執，但是接受能力強。受這種教育方式，以及社會環境的影響等原因，該生一直對學習沒有真正產生興趣和動力，作業也不能按時完成，學習行為習慣很差，上課不遵守課堂紀律，經常自己不聽課還干擾別人；老師、同學講話時喜歡插嘴，有時上課會喊一些和課堂無關的話，而且只能表揚，不能批評，只要受到老師批評就會情緒激動與老師狡辨。而對老師、同學的錯誤則抓住不放，甚至幸災樂禍，表現出了明顯的自私自利。多次與任課老師發生沖突，父母的話作用不大，情緒激動時甚至要離家出走。

怎樣使他認識錯誤，分清趨勢，我是這樣做的：

因為自從接這個班開始，就發現了該生的這些問題：上課不遵守課堂紀律，經常自己不聽課，睡覺，說閑話，看閑書； 老師講話時喜歡插嘴，有時上課會喊一些和課堂無關的話，看到這些我很是生氣，如何制止他，讓以后的課正常上下去，這成了我亟待解決的問題，畢竟這一次要是不制止了，那以后的課堂還不知道會怎樣呢？我把他請出課堂，沒有和他多說，只是告訴他讓他在這里仔細想想，然后我對他先進行了“冷處理”。因為要怎么做，我必須要先清楚他的情況才行。課后，我和班里的班干部了解了該生課下的情況，也和科任老師了解了他的上課情況，同時和他的父母了解了該生在家的一些情況后，知道了他其實是一個非常“講義氣”的人。對于這樣的孩子首先你要和他交朋友，讓他從心里認可你，這樣你的話他才會聽，才不會起逆反心理。接下來的時間里，我曾多次和他交談，并在平時的多個場合找機會公開表揚他，通過給他講自己的求學經歷，以鼓勵和督促他學習，而且還經常和他父母溝通，了解其他的相關情況，掌握該生的動態。“曉之以理，動之以情”功夫不負有心人，他的學習態度端正了許多，課堂上絕大部分時間都能認真的聽講，上課抓緊時間記好筆記，課堂發言也較以往積極主動了，布置的作業也能按時完成，成績正在穩步提高。

沒有教不好的學生，只有不正確的教育方式。老師要關愛學生，只有對每個學生在了解的基礎上去施行各種激勵方式時，才能做到因材施教。 所以對于該學生我經常關心鼓勵、發掘孩子的閃光點，消除弱自身的缺點，使其感覺到我們是朋友，使他真心敬服，這樣再教育他要遵守紀律時，基本上不用說他就會自覺的遵守。

尊重每一位學生，是作為教師的基本要求。“教育的對象是人，那么教育的過程便不能只是一種技巧的施展，而是彼此的心靈交融”。“愛是教育好學生的前提”。對于馬某，通過我的努力，關注他，關心他，關愛他，走進心里，“動之于情，曉之于理”，用道理去教育他，用關愛去滋潤他，直達內心，從心出發，由內向外，自然流露，以達到使他主動改錯的目的。

著名的教育學家巴特爾曾經說過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向學生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像”“一份耕耘，就有一份收獲”，班主任是一個教學班的組織者和領導者，班主任工作，影響著每一個學生在德，智，體各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。班主任工作是一項艱苦而又需要耐心的工作，聽到教室里瑯瑯的書聲時，看到操場上飛奔馳騁的身影時和自習室里埋頭作業的場景時，看到學生欣欣向榮學有所獲，看到班級朝氣蓬勃大步發展，總覺得自己付出的辛苦與汗水是值得的，是開心的，欣慰的，同時也促使著自己更加積極的投入到今后的教育教學工作中。

總之，在教育學生時，首先要從關愛學生做起，因為愛是創造教育奇跡的源泉！愛能使教育事半功倍！讓我們共同用愛編織明天的蔚藍！

參考文獻：

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