淺議小學音樂教育中學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

崔愛蓮

摘要：音樂是一門的藝術，音樂教育是美的享受，音樂教師作為小學音樂教育美的傳播著，應該充分了解小學生的學習需要和學習特點，注重激發(fā)和培養(yǎng)小學生的音樂學習興趣，通過多種教學方式相結合，提高小學生的音樂欣賞水平，塑造小學生的健全人格。本文對小學音樂教育中學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)進行了探討。

關鍵詞：小學；音樂教育；學生學習興趣激發(fā)；培養(yǎng)策略

為了提高小學音樂教學過程中的教學質(zhì)量，激發(fā)學生的音樂學習興趣，老師不僅需要了解現(xiàn)在小學音樂教學中存在的問題，還應該結合學生的音樂學習需求來開展形式多樣的小學音樂教學活動，讓學生充分融入到小學音樂教學情境中，想學音樂、學好音樂、用好音樂，提升小學音樂教學的綜合質(zhì)量。

1 優(yōu)化音樂教學內(nèi)容選擇，增加學生感興趣的音樂教學內(nèi)容

老師還需要主動優(yōu)化音樂教學內(nèi)容選擇，既不能全面按照音樂課本來進行音樂教學活動，同時也不能脫離音樂課本來組織音樂教學，需要結合學生的音樂學習興趣來拓展小學音樂教學內(nèi)容，將學生感興趣、想了解、愿意掌握的音樂教學內(nèi)容作為小學音樂教學的重點，讓學生在音樂課堂中能夠得到音樂學習的滿足，激發(fā)學生的音樂學習興趣。

2 營造和諧的音樂課堂氛圍

音樂課是一門藝術課，更是一門放松的課程，因為一說要上音樂課，大部分人會放松，覺得不用學習了。其實不然，音樂課上也會有一些音樂類的專業(yè)知識，枯燥無味，那這個時候就要求我們音樂老師來將音樂基礎知識轉(zhuǎn)變得輕松易懂起來，在教學過程中我們需要結合學生的年齡和心理特點來展開教學，小學生活潑好動，因此在音樂課教學中，教師要讓學生們更多地感覺到輕松和愉快，那么將音樂課與游戲進行有機的結合就是一個很好的教學手段。這樣可讓學生的思想情緒得到一定的放松，對繁重的學習壓力加以宣泄，對于提高音樂課和其他科目的教學質(zhì)量都具有一定的幫助。

3 教師要多采用多媒體教學手段

隨著現(xiàn)代數(shù)碼產(chǎn)品的普及，90% 的學生已經(jīng)提早接觸到手機、電視、電腦，對于音樂的接觸也是早之又早。而傳統(tǒng)的課堂教學模式，已經(jīng)不再適用。音樂課可以借助電視進行視頻播放，音樂視頻中所體現(xiàn)的故事和情節(jié)也會隨之展現(xiàn)出來，當然，時間不能太長，時間控制在15 分鐘左右為好，我們必須考慮到電視媒體對視力的保護，通過這種模式會加強學生的記憶。通過電視多媒體聲色并茂的展現(xiàn)方式，把音樂的學習變得形象化、具體化，這樣會顯著提高學生對于音樂學習的興趣。教師可以通過多媒體為學生創(chuàng)造出音樂氛圍，讓學生在這樣的環(huán)境中去感知音樂、理解音樂，開拓藝術視野，并感受多元文化。從而激發(fā)起學生對于音樂學習的積極性，在音樂欣賞過程中培養(yǎng)他們綜合素質(zhì)的提升。

4 利用合作教學方式激發(fā)學生的學習興趣

現(xiàn)階段合作教學作為一種有效的教學模式逐漸被各科教師所采納，實踐表明，與各自學習的班級教學方式相比較，學生通過合作性學習之后，在反應速度以及學習興趣等方面都有了很大程度的提高。為此，在小學音樂課堂教學中，音樂教師一定要把握合作性學習的度，以不斷提高合作性學習的效率和質(zhì)量。音樂教師可以改變小學音樂教學方式，通過合作性教學，激發(fā)小學生音樂學習的積極性和主動型。在小學音樂合作性教學的過程中，教師可以從以下兩方面著手，不斷提高小學音樂教學的成效。首先，在合作性教學開始之前，教師可以將班級學生分成不同的小組，分組時應該注意對不同學習能力和學習成績的學生進行合理分組，以保障每個人都在小組內(nèi)扮演一定的角色，都可以積極地參與到小組討論中。對于一些需要學生自己討論的問題，教師可以讓每個小組的學生自由討論，整合小組的意見，在班級中發(fā)言。

通過這樣的學習一方面可以幫助小學生在與他人交流過程中認識自己，提高自己。另一方面則可以讓每個小學生都有話可說，對問題發(fā)表自己的觀點，加深他們對音樂知識的理解。其次，小學教師在采取合作教學時，應該注意結合小學生的生活經(jīng)驗和現(xiàn)有知識進行教學，在課堂上注重師生互動，營造一種輕松愉快的課堂教學氛圍。音樂本質(zhì)上是一種自由的藝術，過分壓抑的教學環(huán)境并不是音樂教學的本質(zhì)，合作性教學方式是增強課堂活力，調(diào)動學生參與到課堂音樂教學中的有效方式。

5 建立和諧師生關系，培養(yǎng)學生音樂學習興趣

學生只有對教師有好感，對教師感到佩服和信任才能有興趣去學習那一門課程。教師對一門課學習效果的影響是十分明顯的，如果學生對教師只有敬畏和害怕，那么在課堂上，學生便提不起多少對音樂學習的興致。因此，師生之間建立一種和諧融洽的關系是非常重要的。小學生的心思簡單，只要教師肯花心思，對待孩子溫和而不嚴厲，多傾聽他們的想法，那么在學生眼里你便并不只是一個高高在上的老師。對他們來說，你就像媽媽和朋友一樣，想讓學生喜歡上一門課程，首先要讓他們喜歡上這門課程的老師，自古以來“親其師信其道”。教師還應注意的是，小學生年紀小，想法單純，內(nèi)心也是十分脆弱的，因此，在學生上課不聽話或者犯錯的時候，老師一定不要嚴厲指責，也不要在他們面前大聲呵斥，這站在小學生的角度，他們會錯以為老師對他們有什么看法或者是不喜歡自己。

6 為學生創(chuàng)設表現(xiàn)音樂的機會

在音樂的學習中，要注重學生對于音樂的體驗和感知，在課堂上可以邀請學生對音樂進行評唱，使學生在演唱中感知音樂的節(jié)奏和旋律，體會音樂帶來的情緒變化，在演唱過程中，學生的心理素質(zhì)和膽量得到提高，加上教師對學生的積極評價和鼓勵，學生就會對音樂的學習更加感興趣。教師還可以把課堂交給學生，讓學生自主地去感知音樂，慢慢地可以讓學生自己根據(jù)歌曲的內(nèi)容和情緒去創(chuàng)編音樂，讓學生過上一把“導演癮”。這樣學生在這種自導自演音樂實踐過程中，不但提高了學生對于音樂學習的興趣，同時又創(chuàng)新了音樂思維，提高了學生的綜合素質(zhì)。把音樂課堂交給學生，讓學生自由選擇，這樣可以讓學生有充分的表現(xiàn)自我的機會，滿足了學生好勝心理和自我表現(xiàn)的欲望。

綜上所述，小學時期學習的所有課程都是在基礎階段，我們要在基礎階段對學生進行全面的綜合教育。激發(fā)學生對音樂的興趣，把音樂的魅力傳遞給每個人，讓良好的音樂習慣成為學生熱愛生活，陶冶情操的助長劑。

參考文獻：

[1]顧亞玲.淺論如何提升小學音樂課堂教學質(zhì)量[J].科教文匯（中旬刊）.2017（09）

[2]邵雅嵐.小學音樂在心理健康活動中的應用探討[J].中國校外教育.2017（22）

[3]謝清秀.摭談小學音樂課堂“有效聆聽”的策略[J].基礎教育研究.2017（16）

[4]張南.小學音樂翻轉(zhuǎn)課堂應用探析[J].中國教育技術裝備.2017（15）endprint