職高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的智力因素和非智力因素的研究

李健

從事中職英語(yǔ)教學(xué)多年后很多老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)合理開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力因素，學(xué)習(xí)潛能與善加利用學(xué)生的非智力因素對(duì)于提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是非常關(guān)鍵的。如果只致力于教育科研，努力優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，在學(xué)生的智力與能力的發(fā)展上想千方出百計(jì)，那么效果也未必會(huì)讓人滿意。那么到底該如何巧妙利用智力因素與非智力因素的合力出色完成英語(yǔ)教學(xué)呢？下面我就談?wù)勛约涸谶@方面的研究。

一、智力因素在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

智力是各種能力的綜合，智力因素包括：觀察力、理解力、抽象思維力，想象力等等。其核心是人的抽象思維能力和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。而開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能就是發(fā)展學(xué)生的個(gè)性以及開(kāi)發(fā)抽象思維能力和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力的必由之路。

首先就是培養(yǎng)觀察力。中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要靠模仿，模仿的前提是好好觀察。比如在口音教學(xué)中，學(xué)生要認(rèn)真觀察教師的發(fā)音、口型，并著力模仿老師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情和動(dòng)作。長(zhǎng)此以往學(xué)生的觀察力都得到了顯著提升。再有就是培養(yǎng)想象力。想象力之于每一個(gè)學(xué)生都是一件神秘的禮物。當(dāng)我們?cè)谏嫌⒄Z(yǔ)課時(shí)教師可以利用多媒體課件創(chuàng)造某個(gè)話題情境，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，兩個(gè)人或小組進(jìn)行設(shè)計(jì)對(duì)話、劇目，繼而再表演出來(lái)。這樣學(xué)生的想象力得到了很好的培養(yǎng)，語(yǔ)音綜合表達(dá)能力也會(huì)日益加強(qiáng)。

以上只是很日常的在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中智力因素的應(yīng)用及培養(yǎng)，而決定一個(gè)學(xué)生成就的更多還是靠非智力因素，我們老師也更應(yīng)該關(guān)注才對(duì)。

二、非智力因素在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

非智力因素是指智力以外的一切心理因素，包括興趣、動(dòng)機(jī)、習(xí)慣、情感、意志以及欲望、直覺(jué)、潛意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、情趣等，其在每個(gè)學(xué)生個(gè)體上有很大差別。美國(guó)心理學(xué)家卡爾曼認(rèn)為：“一個(gè)人的成功，智商IQ只占20%，而其他80%在情商EQ中。”那么如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素呢？

一是要努力做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。大家都知道興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，興趣處于中心位置，是心理活動(dòng)中最重要的成分。科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)生只要對(duì)某個(gè)對(duì)象產(chǎn)生興趣，他就會(huì)對(duì)此對(duì)象花費(fèi)大量的精力和時(shí)間來(lái)積極思考、認(rèn)真探究和學(xué)習(xí)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，教師也要注意方法，針對(duì)不同的學(xué)生要因材施教。首先，我們要了解不同學(xué)生的不同特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真觀察學(xué)生，與學(xué)生打成一片，熟知每個(gè)孩子的不同學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，最后對(duì)癥下藥，激發(fā)他們的興趣。例如：家庭不同，孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和基礎(chǔ)大不相同。如果沒(méi)有做到深入調(diào)研，就會(huì)出現(xiàn)事倍功半的結(jié)果。課堂是最好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，老師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境英語(yǔ)教學(xué)，等等。

二是要培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)生行為的主觀因素，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)心驅(qū)動(dòng)力。職高生的英語(yǔ)基礎(chǔ)本來(lái)就很差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。厭學(xué)、逃學(xué)思想是普遍存在的。因此，英語(yǔ)教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生正確和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在培養(yǎng)方法上，要注意改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂的藝術(shù)性和趣味性，積極探索多媒體英語(yǔ)教學(xué)等方法。還有對(duì)于學(xué)生取得的進(jìn)步，哪怕是一丁點(diǎn)，都要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)。因?yàn)樵诩ぐl(fā)動(dòng)機(jī)手段上，表?yè)P(yáng)比批評(píng)更有價(jià)值。同時(shí)也要大力在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展德育工作，充分利用一切可能的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高職高生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要保證。葉圣陶先生曾指出：“所謂教育，無(wú)非是從各方面給學(xué)生好的影響，是學(xué)生在修養(yǎng)品德、鍛煉思想、充實(shí)知識(shí)、提高能力、加強(qiáng)健康各方面養(yǎng)成好的習(xí)慣。”

我們教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，這有益于課堂互動(dòng)，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，加快教學(xué)進(jìn)度，有足夠時(shí)間來(lái)讓學(xué)生研究性學(xué)習(xí)。在課堂的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。其次，教師還要教給學(xué)生如何提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的方法，充分掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力之技巧，加之大量練習(xí)，才能厚積薄發(fā)。最后，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講，勤于思考，愛(ài)用工具書(shū)的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于各種學(xué)習(xí)方式集成優(yōu)化，自成一脈大有裨益，更會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大放異彩。

最后就是要注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感也是新課程改革的要求之一。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感，使其建立學(xué)習(xí)的自信心，從而達(dá)到主動(dòng)、全面、持續(xù)發(fā)展。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”在教學(xué)中，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先，教師要俯身關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，關(guān)心、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)等始終貫穿在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。其次，新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是一種真正的人與人之間的心靈溝通。教師與學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)教學(xué)，面對(duì)合作能相互協(xié)調(diào)、和諧、全面的開(kāi)展。最后，職高生學(xué)習(xí)情感相當(dāng)脆弱，老師不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，更應(yīng)該多微觀地深入學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)過(guò)程，要為學(xué)生創(chuàng)造多種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔晒Φ南矏傊刑岣邔W(xué)習(xí)的自信心和積極性，成功感是職高生外語(yǔ)學(xué)習(xí)中最寶貴的情感體驗(yàn)。對(duì)每個(gè)學(xué)生一視同仁，讓他們總能無(wú)拘無(wú)束地去體驗(yàn)學(xué)習(xí)。在其體驗(yàn)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失敗進(jìn)行正確歸因，培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)，讓他相信自己的力量，對(duì)未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)充滿信心。

不管是智力因素還是非智力因素都對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有非常重要的影響。因此，在中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)中，應(yīng)全面分析不同的學(xué)習(xí)者的智力因素與非智力因素的組成狀況，充分發(fā)揮它們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈冠杰.外語(yǔ)教育心理學(xué)[M].南寧：廣西教育出版社，2001.endprint