談如何有效做好高中英語的寫作教學

廖亞君

摘 要：為了適應《普通高中英語課程標準》（實驗）對英語寫作教學的基本要求，本文強調了以教材為中心進行英語寫作訓練的重要性，并就課文縮寫、仿寫、改寫等方法進行了深入地探討，旨在摸索出一條適合高中學生交際需求和認知發展水平的英語寫作教學新模式。

關鍵詞：高中英語；寫作教學；英語教學

縱觀近幾年的英語高考試題，寫作實際上是考查學生綜合運用英語語言的能力。結合本人的教學實踐，就英語寫作訓練談談自己一些做法。

一、循序漸進，采取多種方式，培養學生英語寫作興趣

英語寫作能力并非是一蹴而就的，我們不能想著“一口吃一個胖子”。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進、一環緊扣一環地進行訓練。

其次，教師應改變傳統的寫作教學方式，不能還采取以往的先布置任務，寫文章，然后批改的寫作教學方法。而要讓學生有機會收看一些英語電視、電影，收聽英語廣播節目、閱讀英語課外讀物等，比如讓學生定期收看CCTV10套的“希望英語”節目，各種比賽，對學習英語都有益處。還可以組織英語角，讓學生得到多方面的實踐機會，然后讓他們把自己寫作教學的所見所聞寫成文章。通過這些方法，一旦學生有空閑時間，他們就愿意再寫，慢慢的逐漸就會對英語寫作感興趣的。

二、運用正確的方法進行語言知識和語言技能的講授，因為它們是綜合語言運用能力的基礎

在高中階段，對于語言知識的教學要以語言運用為目的，即要把知識的學習和語言實踐活動以及語言的實際運用和周圍環境緊密結合起來。不能單純地傳授語言知識，應立足于語言實踐活動，采用提示、注意、觀察、發現、分析、歸納、對比、總結等方式，有意識地組織學生參加這些活動，突出語言的運用。對于語言技能的教學應注重使學生在有意義的情景中通過聽、讀、觀察和動手獲取信息，通過思維、組織、篩選、提煉等處理信息，通過說和寫傳達信息和表達見解。這些手段能使學生住有限的課堂學習過程中，最大可能地運用英語，這使學生綜合運用語言能力的提高成為可能；那些語言材料再也不是過去那種死板、毫無生機的符號，而是跟學生生活有一定聯系的有意義的表達思維的工具了。學生有了這種語言運用的不斷實踐，也就有了用英語思維的習慣和寫作的堅實基礎。

三、仿寫——用類似的情境模擬課文

英國著名作家斯蒂文森談學習寫作的經驗時說過，學習寫作除多練以外，還要多模仿。仿寫既能反饋出學生對課文的體裁及重要句型的掌握程度，又能促進學生對課文所用語言材料的系統掌握，取得舉一反三的效果。那么，要求學生模仿什么呢？

1.仿寫課文思路。

仿寫最重要的是模仿思路。比如，記敘文要有貫穿全文的線索，以使事件或故事發生、發展的脈絡清楚；描寫文要有合理的邏輯順序，其展開的順序要符合認識規律，反映由具體到抽象、由淺到深的思維過程；說明文要選擇合適的角度，按照一定的時間或空間順序來說明事物。只有掌握了各種文體的寫作思路，學生在寫作時才能做到思路清晰，層次分明。

2.仿寫課文結構。

高中英語寫作的文體主要是記敘文、議論文等，在仿寫時，要注意學習其結構特點。如記敘文，多采用三段式的謀篇布局形式，并采用順敘的方法。第一段交代時間、地點和人物，第二段交代事件發生的過程，第三段敘述事件的結果。議論文也多采用三段式：第一段擺出論題，第二段列出正方觀點，第三段列出反方觀點。也可采用四段式：第一段擺出論題，第二段列出正方觀點，第三段列出反方觀點，第四段展示作者自己的觀點。了解了這些文體結構之后，學生才有可能寫出結構緊湊的文章來。

3.仿寫課文句式。

課文中常出現許多習慣表達方式和一些特殊句式，還有一些適合某些特定情景、場合的常用句子，教師要向學生多強調、示范。特別是一些常用于文章開頭、結尾和中間起承接作用的慣用語，要讓學生多練習，并能運用到寫作中去。

例如，在New Zealand課文教學中，首先引導學生分析課文是怎樣圍繞中心選擇和組織素材的，讓學生掌握對地理位置的描述，對氣候、環境、資源、歷史以及人口、風俗習慣的描寫，使學生學會對有關國家、城市、旅游景點的寫作方法。然后以Taiwan Island， China， Our City等為題讓學生模仿課文的寫作方法進行寫作訓練。

模仿寫作，就是讓學生仔細研讀范文再創造的寫作訓練。是學會用語言、章法和表達技巧的一種方法。學生在進行短文寫作訓練時，教師應提供各種文體的范文，用來幫助學生進行模仿寫作。英國著名作家斯蒂文森談學習寫作時的經驗時說過：“學習寫作除多練以外，還要多模仿。”仿寫既能反饋出學生對于所學課文的體裁及重要句型掌握與否，同時還能促進學生對課文所用語言材料的掌握，取得舉一反三的效果。模仿范文在英語寫作教學中，是種最基本而且十分有效的寫作訓練形式。語言是“約定俗成”的，英語寫作也需要模仿。即使有了詞匯、語法等基本語言材料，也還要模仿英語的語言習30嘗試，模仿用英語寫作的方法和技巧。可以通過學習范文的寫作思路：英語在世界范圍內的應用及學習英語的重要性。然后聯系目前“漢語熱”的現象，模仿范文的思路，寫一篇漢語在當今世界上的學習和應用的英語作文，進而達到寫作訓練的目標。模仿寫作，既訓練了學生的寫作能力，又鞏固了課文內容。同時，通過長期模仿，學生自然掌握了篇章結構的布局，學生在文章中所犯的錯誤必然減少，其自信心會倍增，寫作積極性也就自然提高。

在英語寫作教學中，教師不僅注章基本功的訓練，還要注重培養多方面的寫作技能，教會學生如何去寫，要在教與學兩個方面不斷地摸索、研究，不斷激勵學生，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生自主學習的能力，進而提高寫作能力和水平。

參考文獻：

[1]孫勇.高中英語寫作教學問題及對策[D].山東師范大學，2013.endprint