初中英語寫作教學策略

楊江

摘 要：隨著社會不斷發展和進步，初中英語教學越來越注重寫作教學。其中一個原因就是英語作文占分比例大，寫作能力的提高能夠有效提高學生的成績。其二是因為學生在提高寫作能力的同時能夠讓自己的語言組織能力得到鍛煉，還能不斷豐富自己的英語詞匯量，從而提高學生對英語的綜合運用能力。因此，在初中教學中，教師要注重英語寫作教學，要為學生設計和創造出最高效的學習方式，提高學生的學習效率。本文將結合實踐淺談初中英語寫作教學。

關鍵詞：初中英語；寫作教學；教學策略

初中英語的教學目的是使學生受到聽、說、讀、寫的全面訓練，獲得英語基礎知識和形成運用英語交際的能力。要培養學生這種綜合運用英語交際的能力，提高學生的寫作能力是重要手段。目前，大部分初中學生雖然已積累了一定的詞匯和短語，但是很多學生的作文仍普遍存在大量的漢語式英語句子和語法錯誤，語句呆板，詞不達意，內容不連貫，平乏無味。那么，如何將寫作訓練與學生的真情實感、興趣和需要聯系起來？如何有目的、有計劃地啟發學生思考，讓學生掌握英語寫作的策略和技能呢？這確實是值得我們探討的問題。

一、英語寫作教學的意義

英語寫作教學既是初中英語教學的一個重要組成部分，又是教學中的一大難點，它貫穿于整個英語教學的全過程。英語寫作是英語學習的重要方面，提高學生的寫作能力是一項非常重要的教學任務之一。隨著對初中學生英語寫作能力的重視，如何提高英語寫作能力水平變成一個熱點話題，有許多的方法被提出，被應用。但是提高英語寫作的水平不是單一的一種方法，每位學生的思維都不一樣，所以并不是所有的方法都適合。找到一個適合學生的，能幫助提升自己寫作水平的方法，變得尤為重要。

二、英語寫作教學的策略與實踐

1.重視書寫練習。

寫作是一個比較注重技巧的東西，提高寫作水平不是一朝一夕就可以完成的，它是一個日積月累的過程。對于培養學生的寫作能力來說要早早的進行訓練，隨著教學的內容逐漸復雜，寫作訓練也隨之加深，循序漸進，有計劃地進行。盡量將寫作的內容與平常學習的英語結合起來，以這樣的方式長期的進行下去。在訓練的過程中要做到有規律，有計劃，系統化。同時注意與教材相結合。

2.緊密結合聽說訓練。

寫作會用到學生的聽說能力，是循序漸進的過程，要提高自己的寫作能力首先當然要提高自己的口語表達能力，如：聽寫填空、正誤判斷并糾錯、聽后筆述句子、根據所聽內容概要寫作、模仿寫作等。在課堂上老師應該結合生活實際給學生多設立一些交際情境，采用對話方式增加老師與學生或者同學之間的口語上的交流，更好地訓練學生們的發音，說話的邏輯等等。在課堂上老師可以采用雙語教學，說漢語的同時夾雜一些日常生活中經常會遇到的英文單詞，給同學進行講解。當學生的口語的表達能力到達一定水平之后，再將它以書面的形式表達出來，進行寫作訓練。這樣的方法可以讓學生容易接受，對學生的積極性有著很大的提高。要提高自身的聽說能力首先要有標準的發音，例如：bad-bed，sheep-slip，here-hair，kitchen-chicken，mouth-mouse等等許多單詞會使學生發音不準而造成聽力辨不清，并且語速也會影響學生的理解力，所以學生需要根據當時的語言環境來判斷其發音，在自己進行口語練習的時候也要注意這一點。多讀文章，敢于發音，才能快速提高自己的口語表達能力。

3.注重積累寫作能力。

寫作的過程需要大腦對平時知識的積累。掌握好的語法，句型，詞組對于寫作有非常大的幫助。首先學生要扎實掌握基本的，考試中常常出現的單詞，詞組。由此避免了在考試過程中忘記基礎的單詞。在英語中也有很多諺語或者和漢語成語意思相近的詞組，在考試中運用可以幫助學生加分。學生可以掌握一些記憶單詞的技巧。例如：“pest”是“害蟲”的意思，那么這個單詞的諧音是“拍死他”，再比如“hero”是“英雄”的意思，那么要記住he是“他”，her是“她”，因此英雄（he）難過美人（her）關（o）。這種方法叫做聯想記憶法，當然并不是所有的單詞都適用于這樣的方法，具體的可行性還有根據遇到的單詞而定。寫作能力是要經過長時間的積累才能的到提高的，它是一個漫長的過程，需要學生耐心的對待以及老師正確的指導。

4.注意培養英語語感和思維。

漢語有漢語說話的習慣，那么英語也有英語講話的方式，在講英語的時候不能按照漢語的語法來表達，學生要學習英語說話的思維，背誦文章是一種培養英語思維和語感的一種好方式，這里所說的背誦并不是死記硬背，在背的同時要理解句子中的含義，語法以及句型。背誦也是一種積累的過程是學好英語的一個有效途徑，掌握英語的思維和語法，才不會在寫作中出現漢化式英語。要學好英語，培養英語語感，就要平時多練習、多寫英語。寫作是對讀、聽、說的最好反饋。英語語感的成熟是形成英語思維的能力，而寫作訓練對于思維能力的發展極有好處。我們可以通過寫日記來提高自己的寫作技巧。只要堅持，日積月累，就會養成“用英語思維”的能力，進而訓練和發展語感，反過來又促使英語寫作水平的提高。初中英語教學是英語教學的基礎，而寫作訓練又是英語教學的重頭戲和難關。學生過了寫作關，學習的能力和興趣就會水漲船高。所以英語教師在寫作教學上要多動腦筋，創造性地利用課本和其它教學資源，有效地結合聽、說、讀的訓練，有意識地幫助學生形成適合自己的寫作策略，讓學生成為寫作的主體，從而有效提高英語寫作教學質量。

三、總結

寫作水平的提高不能靠學生的死記硬背，更不是比記憶單詞的數量，要懂得靈活運用。掌握適合自己的方法和技巧才能使能力得到更快的提高。但是所有方法都不是獨立的，單一的，它們需要相互配合，相互滲透。學生的努力重要，老師的指導也重要，老師應該根據新課標的要求去引導學生，指定具體的教學目標，精心準備每一堂課，循序漸進的進行系統化的教學，引領學生走向成功。endprint