小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合初探

周孝祥

多年來(lái)批改學(xué)生習(xí)作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生筆下的世界幾乎都是一樣的，筆下的生活也是相同的，甚至連寫作的話語(yǔ)都不約而同的相似，教學(xué)一度陷入“山重水復(fù)疑無(wú)路”的境地。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情，點(diǎn)燃他們寫作的火苗，讓他們想寫和樂寫呢？從去年開始的綜合實(shí)踐活動(dòng)讓我看到了希望，學(xué)生仿佛一下子找到了習(xí)作的源泉：學(xué)生從封閉的教室里走了出去，他們走進(jìn)社會(huì)，親近自然，自己去觀察、去感受、去體驗(yàn)、去采訪、去操作實(shí)踐，再用筆去寫出自己在活動(dòng)中的所思所想。他們的話匣子一下就被打開了：活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴他們記錄得那樣清楚；活動(dòng)中的心理體驗(yàn)他們描繪得仿佛又親臨現(xiàn)場(chǎng)；活動(dòng)后的感受一個(gè)比一個(gè)更深刻。綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也讓作文教學(xué)迎來(lái)“柳暗花明又一村”的新局面。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)，豐富了習(xí)作素材

“生活就如源泉，文章猶如溪水。源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”葉圣陶先生這段話形象地說出了生活與學(xué)生作文的密切聯(lián)系。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。好的習(xí)作素材才是學(xué)生寫出美文的前提條件，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展正為學(xué)生創(chuàng)造了這樣的條件，學(xué)生寫作不再是閉門造車，搜腸刮肚。活動(dòng)的開展豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生的生活經(jīng)歷豐富了，情感也隨之豐滿了，這些豐滿的情感讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)磅礴而出，盡情地描繪著自己的酸甜苦辣。2011年秋天，在東關(guān)、北留等地觀摩回來(lái)之后，我校也組織學(xué)生開展了以《珍愛生命之水》為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們和孩子們一起了解了東冶鎮(zhèn)水資源的分布情況，利用情況，污染和浪費(fèi)情況，以及水資源的再利用，并號(hào)召全校同學(xué)一起來(lái)為節(jié)約用水獻(xiàn)出自己的金點(diǎn)子……一時(shí)間，同學(xué)們興趣高漲，在多姿多彩的活動(dòng)中，感受到了生活的魅力。耳聞目睹的、親身體驗(yàn)的，怎能不叫孩子們文思如泉呢！我們班的一位同學(xué)在作文中寫道：“來(lái)到小河邊，看見河面上漂浮著的塑料袋，臟兮兮的枯草葉子，還有那叫不上名字來(lái)的黑乎乎的浮生物，我發(fā)現(xiàn)保護(hù)水資源刻不容緩……在活動(dòng)中我學(xué)會(huì)了鑒別水資源的方法，知道了環(huán)保的重要性，我喜歡這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)……”

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)，點(diǎn)燃了學(xué)生習(xí)作的激情

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。所以，真實(shí)的生活，表達(dá)實(shí)踐的情境，才能讓學(xué)生暢所欲言、寫心中所思所想。我們?cè)陂_展綜合實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)就融入了習(xí)作指導(dǎo)，圍繞學(xué)生身邊的人文風(fēng)俗開展主題實(shí)踐活動(dòng)：1.家鄉(xiāng)的面食、剪紙等的調(diào)查活動(dòng)讓學(xué)生了解民風(fēng)民俗；2.奶牛的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值讓學(xué)生明白營(yíng)養(yǎng)的重要性；3.開展各種類型的古詩(shī)文搜集整理，讓學(xué)生走近古詩(shī)人，了解古詩(shī)文的魅力，讓書香與綜合實(shí)踐一起充盈校園；4.關(guān)注留守兒童，和留守兒童開展交流活動(dòng)，培養(yǎng)關(guān)愛他人的品質(zhì)；5.調(diào)查傳統(tǒng)農(nóng)具，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民聰明才智的敬仰，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；6.圍繞本地實(shí)際，組織學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)進(jìn)行調(diào)查探究，在調(diào)查研究的過程中培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)的情感。圍繞傳統(tǒng)農(nóng)具開展系列主題活動(dòng)后，成志航同學(xué)以《小小鋤頭見證》為題這樣寫到：“家里的角落里靜靜地躺著一把小鐵鋤，仿佛是已被遺忘的記憶。爺爺拿著鐵鋤，娓娓地向我敘述起農(nóng)具三十年的變遷……小小的鐵鋤，見證了三十年農(nóng)具變化的歷程；小小的鐵鋤，見證了農(nóng)業(yè)科技的巨大發(fā)展；小小的鐵鋤，滿懷著希望，憧憬……豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生積累了生動(dòng)的感性材料，點(diǎn)燃了學(xué)生習(xí)作的激情。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作靈感

心有多大，舞臺(tái)就有多大。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，我們引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的生活，在實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。在進(jìn)行農(nóng)具知識(shí)知多少的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有的農(nóng)具即將退出歷史的舞臺(tái)。為了保護(hù)這些傳統(tǒng)農(nóng)具，學(xué)生們想出各種主意：有的為農(nóng)具畫畫，有的為農(nóng)具拍照，還有的竟能想到把它捐獻(xiàn)給農(nóng)博館……他們的想法雖稍顯稚嫩，但活動(dòng)的開展激起了孩子們的創(chuàng)作靈感。活動(dòng)中，學(xué)生寫出了自己的所聞所想：“農(nóng)具調(diào)查活動(dòng)雖然已經(jīng)落下帷幕，但了解農(nóng)具，保護(hù)農(nóng)具的活動(dòng)才剛剛開始。父母的辛勞我們不會(huì)忘記，農(nóng)具的功績(jī)我們將永遠(yuǎn)銘記……”活動(dòng)的開展帶給孩子們獨(dú)特的情感和個(gè)性，激發(fā)孩子們無(wú)限的創(chuàng)作靈感。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的一道亮麗風(fēng)景，學(xué)生在活動(dòng)中積累了寫作素材，燃起了習(xí)作的激情，獲得了對(duì)生活的真切感受。活動(dòng)的開展，為學(xué)生的習(xí)作注入了新的源頭活水，讓學(xué)生習(xí)作妙筆生花。趣味盎然的活動(dòng)必將會(huì)讓學(xué)生寫作的天空更加寬廣！endprint