中學生偶像崇拜與自我效能感關系研究

劉悅

摘 要 本研究以某中學學生為被試，采用偶像崇拜問卷和自我效能感量表對兩者的關系進行研究。研究結論如下：總體上看，82.5%的人是有偶像崇拜的，在非理性崇拜維度上，性別之間存在顯著性差異；在理性崇拜維度上，性別之間無顯著性差異。在自我效能感三種類別中，一般自我效能感和學業自我效能感在性別上無顯著性差異。自我調節效能感在性別上存在顯著性差異。理性崇拜和學業自我效能感和自我調節效能感有相關關系。

關鍵詞 中學生 偶像崇拜 自我效能感

中圖分類號：B849 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.11.074

Abstract In this study， take a secondary school student as the subjects， using idol worship questionnaire and self-efficacy scale to study the relationship between the two. The conclusions are as follows： In general， 82.5% of people have idolatry， and there are significant differences between sexes in irrational worship dimensions. There is no significant difference between sexes in rational worship dimension. Among the three categories of self-efficacy， there was no significant difference in general self-efficacy and academic self-efficacy in gender. There is a significant difference in sex between self-regulation and efficacy. There is a correlation between rational worship and academic self-efficacy and self-regulating efficacy.

Keywords secondary school students； idol worship； self-efficiency

1 引言

新媒體背景下很多有非同尋常的人被普通人當作偶像。這些非同尋常的人有的是職場業界精英，有的是娛樂明星或者體育明星，有的是歷史人物，有的是道德高尚者，有的是學術領域大師，有的是自己的父母等。有的人對偶像崇拜淺嘗輒止，有的人為了崇拜偶像也付出了很多時間、金錢和精力，做出一些比較瘋狂的舉動。本研究旨在探討偶像崇拜與自我效能感之間的聯系，希望通過偶像崇拜的方式讓中學生預見更好的自己，并且朝著更好的方向努力。

1.1 偶像崇拜的概念及測量

古典精神分析學家弗洛伊德認為偶像崇拜是青少年發展過程中力比多的轉移，因為青少年日漸增強的性本能不能只指向父母及同輩人，也需要指向父母以外的例如偶像這類較遠的人。[1]行為主義代表人物班杜拉認為，青少年偶像崇拜是青少年對其認同人物的思想行為的直接模仿，具體表現為對其崇拜對象在其人生觀、言行舉止乃至服飾發型上的模仿。[2]

我國岳曉東認為，偶像崇拜是青少年時期的過渡性需求，其核心問題是心理認同和情感依附，并加以崇拜和模仿，其本質在于對所崇拜對象的社會學習和依戀。[3]《偶像崇拜問卷》由南開大學李強教授編制，包括理性傾向和非理性傾向兩個層面。量表內部一致性系數為 0.83，理性崇拜分量表的內部一致性系數為 0.75，非理性崇拜分量表的內部一致性系數為 0.85。[4]

1.2 自我效能感的概念及其測量

自我效能感（self-efficacy）是指人對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷。[5]《自我效能感綜合量表》包含測量三個不同層次自我效能感的分量表，分別是：（1）一般自我效能感分量表。[6]（2）學業自我效能感分量表，由北京大學Insight Group在適應性學習模式量表中學生效能感分量表基礎上編制而成，共12個項目。（3）自我調節效能感分量表，來自Bandura編制的“兒童自我效能感量表”中的“自我調節學習效能感分量表”共9個項目。[7]三個分量表信效度較好，是有效測量工具。

2 研究方法

2.1 研究對象

以某中學初一至初三年級在校中學生為被試。發放問卷319份，回收297份，有效問卷286份，有效率為96%。

2.2 研究工具

《偶像崇拜問卷》共 27 題，其中理性崇拜傾向的題目為12，非理性崇拜傾向的題目為15，采用5 點式計分。[8]本研究中，量表內部一致性系數為 0.83，理性崇拜分量表的內部一致性系數為 0.75，非理性崇拜分量表的內部一致性系數為 0.85。[9]

《自我效能感綜合量表》包含測量三個不同層次自我效能感的分量表，分別是：（1）一般自我效能感分量表內部一致性系數為0.87，分半信度為0.82；[10]（2）學業自我效能感分量表，內部一致性系數為0.83，分半信度為0.80；（3）自我調節效能感分量表，來內部一致性系數為0.83，分半信度為0.68。[11]

2.3 數據處理

數據統計分析使用SPSSI9.0進行統計分析，主要統計方法有：描述統計、t檢驗、方差分析。

3 研究結果

3.1 中學生偶像崇拜的總體情況endprint

經由統計可知，82.5%的中學生是有偶像崇拜的，只有17.5%的人無偶像崇拜， 2=120.97，（p<0.01）這表明有偶像崇拜的中學生明顯大于沒有偶像崇拜的中學生。

3.2 中學生偶像崇拜的性別差異

采用獨立樣本t檢驗，對中學生偶像崇拜的維度的性別差異進行分析。在非理性崇拜維度上，男女是有顯著性差異的（t=-3.615，p=0.00< 0.01），在理性崇拜維度上，男女之間并沒有顯著性差異（t=-0.20，p=0.84> 0.05）。

3.3 中學生自我效能感的性別差異

采用獨立樣本t檢驗，對中學生的三種自我效能感進行性別分析。就一般自我效能感而言，男女是沒有顯著性差異的（t=1.15，p=0.25> 0.05），就學業自我效能感而言，男女之間并沒有顯著性差異（t=-1.42，p=0.16> 0.05）。就自我調節效能感而言，男女之間存在顯著性差異（t=-3.51，p=0.00<0.01）。

3.4 中學生偶像崇拜與自我效能感相關關系

由表1可知，非理性崇拜與一般自我效能感不存在相關關系，（r=0.01，p=0.85> 0.01）。非理性崇拜與學業自我效能感不存在相關關系，（r=0.06，p=0.34> 0.01）。非理性崇拜與自我調節效能感不存在相關關系，（r=0.06，p=0.37> 0.01）。

理性崇拜與一般自我效能感不存在相關關系，（r=0.11，p=0.10> 0.01）。理性崇拜與學業自我效能感存在相關關系，（r=0.17，p=0.00<0.01）。理性崇拜與自我調節效能感存在相關關系，（r=0.19，p=0.00<0.01）。

4 討論

4.1 中學生偶像崇拜的總體情況分析

82.5%的中學生是有偶像崇拜的，只有17.5%的人無偶像崇拜， 2=120.97，與姚繼海等人的研究基本一致。[12]隨著新媒體的發展，各種偶像的曝光率增高，尤其是在娛樂營銷的大環境下，中學生很容易就有了偶像崇拜。這啟示學校老師更好地對偶像崇拜現象進行教育，使偶像成為向上的動力。

4.2 中學生偶像崇拜的性別差異分析

在非理性崇拜維度上，男女是有顯著性差異的，女生更容易陷入非理性崇拜的漩渦，她們的崇拜偶像卷入程度會更深，這樣會部分占用學習時間。不要過于沉迷于偶像，偶像崇拜要掌握一個度。而在理性崇拜維度上，男女之間并沒有顯著性差異。說明當初中男生和女生都處在理智狀態時，崇拜偶像的程度和方式是類似的。

4.3 中學生自我效能感的性別差異分析

就一般自我效能感與學業自我效能感而言，男女是沒有顯著性差異的。但是男生的一般自我效能感得分比女生高一些，男生對自己整體水平的估計和預期要稍微比女生高一些。女生的學業自我效能感得分比男生更高一些，女生對自己的學習能力的估計和預期是高一些的。就自我調節效能感而言，男女之間存在顯著性差異。說明女生在個體對學習中的各種自我調節行為比男生要好很多，控制力更強。

4.4 中學生偶像崇拜與自我效能感相關關系分析

非理性崇拜與一般自我效能感、學業自我效能感和自我調節效能感不存在相關關系。說明當對偶像的崇拜為非理性時，對偶像的崇拜并不能使我們去努力提升自己，也不能提高我們對自己能完成一些行為的推測和判斷。

理性崇拜與一般自我效能感不存在相關關系。說明雖然對偶像的崇拜為理性，但是還不能影響中學生對自己的整體能力的推測和判斷。但是理性崇拜與學業自我效能感和自我調節效能感不存在相關關系。說明當對偶像的崇拜為理性時，中學生是能夠把這種對偶像的崇拜之情轉化為自己的學習動力的，進而努力學習，努力學習的結果就是使自己的學業自我效能感提高。并且理性的偶像崇拜能使中學生在學習中進行各種自我調節行為，尤其是現在很多學生有學習倦怠的情況下，自我調節行為能使學習效率有所提升。這樣，又與學業自我效能感有一個相輔相成的作用。同時，此結果驗證了我們的猜想，即偶像崇拜與自我效能感是有較大聯系的。但是一些家長會阻止孩子崇拜偶像，認為浪費了時間，但是通過此研究，希望家長能辯證看待這個問題。不要過于干涉孩子的偶像崇拜。

5 結論

（1）在非理性崇拜維度上，男女是有顯著性差異的，且女生的得分更高。在理性崇拜維度上，男女之間并沒有顯著性差異。

（2）一般自我效能感和學業自我效能感在性別之間并沒有顯著性差異。就自我調節效能感而言，性別之間存在顯著性差異。

（3）非理性崇拜與一般自我效能感、學業自我效能感和自我調節效能感均不存在相關關系。

（4）理性崇拜與一般自我效能感不存在相關關系。理性崇拜與學業自我效能感和自我調節效能感存在相關關系。

參考文獻

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[5] 艾伯特·班杜拉.社會學習心理學[M].郭占基等，譯.吉林：吉林教育出版社，1998.22.

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[12] 姚計海，申繼亮.中小學生偶像崇拜與自我概念的關系研究[J].心理科學，2004.27（1）：55-58.endprint