高職《Illustrator圖形設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)方法探索

傅偉玉

摘 要 《Illustrator圖形設(shè)計(jì)與制作》課程以實(shí)踐為主，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力和具體解決問(wèn)題的能力。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)方法改革、考核評(píng)價(jià)模式改革，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞 Illustrator 教學(xué)方法 考核模式 理論與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引 言

高職院校以培養(yǎng)知識(shí)技能型人才為目標(biāo)，課堂教學(xué)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向。AdobeIllustrator是一款工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)矢量插畫軟件，主要應(yīng)用于印刷出版、海報(bào)書籍排版、專業(yè)插畫、多媒體圖像處理和互聯(lián)網(wǎng)頁(yè)面的制作等。因此，在很多高職院校開(kāi)設(shè)《Illustrator圖形設(shè)計(jì)與制作》這門課程。

本門課程以實(shí)踐為主，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力和具體解決問(wèn)題的能力。每次課我會(huì)給學(xué)生們展示一幅源于生活的精彩作品，從色彩、構(gòu)圖、創(chuàng)意到整體設(shè)計(jì)全面演示作品，既能吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高教師在課堂上的把控能力，使教師的引導(dǎo)作用得以強(qiáng)化，從而為高效率、高質(zhì)量的教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。為了貼近就業(yè)，教學(xué)過(guò)程中更加注重基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)動(dòng)手能力。通過(guò)大量的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握軟件中各種工具的使用，注重快捷鍵的操作和繪畫的技巧，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，向企業(yè)用人要求操作能力強(qiáng)這一標(biāo)準(zhǔn)而努力，激勵(lì)學(xué)生敢于接受挑戰(zhàn)。

1教學(xué)方法的改革

由于Illustrator的知識(shí)點(diǎn)有著繁雜、靈活多變的特點(diǎn)，為了讓學(xué)生能夠快速理解 Illustrator的相關(guān)知識(shí)，掌握解決實(shí)際問(wèn)題的方法和技能，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我認(rèn)真分析教學(xué)過(guò)程中廣泛存在的問(wèn)題，總結(jié)出了一些適合于該門課程的教學(xué)方法。這些教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合，在實(shí)際的教學(xué)中效果顯著。

1.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

教師把教學(xué)內(nèi)容隱含的設(shè)計(jì)在每個(gè)任務(wù)中，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，邊練邊學(xué)，讓學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)具體任務(wù)的過(guò)程中有興趣的學(xué)習(xí)，輕松的掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如在藝術(shù)字體設(shè)計(jì)的項(xiàng)目中，如何為作品上色？學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)探索和練習(xí)學(xué)會(huì)了四種上色的方法技能，掌握了由四種方法所產(chǎn)生的不同藝術(shù)效果。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能從中體驗(yàn)成功的喜悅。

1.2案例教學(xué)法

案例教學(xué)法打破了以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)具體的教育情境的描述，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析和討論。課堂所選的大多是貼近生活、聯(lián)系實(shí)際的案例，這樣可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好寬松的教學(xué)實(shí)踐情景。例如講到手提袋的設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)我們學(xué)校的手提袋這一真實(shí)典型案例，使他們?cè)O(shè)身處地地去思考、去分析。通過(guò)課堂討論，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納知識(shí)與觀點(diǎn)，并在師生間進(jìn)行交流、互動(dòng)，這樣課堂教學(xué)也就變得生動(dòng)活潑起來(lái)。學(xué)生在完成這個(gè)案例之后，通過(guò)布置獨(dú)立設(shè)計(jì)作業(yè)（如：設(shè)計(jì)圖書封面、CD包裝盒等）讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)獲得一種成就感，將所學(xué)知識(shí)輕松的應(yīng)用到實(shí)際工作中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.3靈活運(yùn)用信息化教學(xué)手段

學(xué)生對(duì)新鮮的事物接受的較快，能夠熟練應(yīng)用信息化的教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)流行的媒體軟件。因此，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)相結(jié)合的方法，運(yùn)用世界大學(xué)城空間的教學(xué)資源、藍(lán)墨云班課的教學(xué)資源等進(jìn)行翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)，采用課前、課中、課后的教學(xué)模式，能更有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

《Illustrator圖形設(shè)計(jì)與制作》課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。因此，既要充分的肯定理論教學(xué)的重要性，又要高度重視實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性。在教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，要邊學(xué)邊練，使學(xué)生能夠自主的將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作中，達(dá)到實(shí)踐→認(rèn)識(shí)→再實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)的目的。

3考核評(píng)價(jià)模式的改革

《Illustrator圖形設(shè)計(jì)與制作》這門課程在教學(xué)過(guò)程中更加注重實(shí)踐性、創(chuàng)造性和實(shí)際技能培養(yǎng)的要求。在課程考核方面擯棄傳統(tǒng)的一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的考核方式，而是以學(xué)生綜合實(shí)踐能力考核為主線，采用多元化的課程考核方式。以學(xué)習(xí)過(guò)程考核、上機(jī)考試和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)相結(jié)合的原則進(jìn)行：學(xué)習(xí)過(guò)程考核占10%，考核學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力；上機(jī)考試占20%，考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、動(dòng)手操作的能力；項(xiàng)目開(kāi)發(fā)考核占70%，學(xué)生以小組團(tuán)隊(duì)的形式參加考核，重點(diǎn)考核學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 從而，使考試不再只是一種檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的手段。

4總結(jié)

在《Illustrator圖形設(shè)計(jì)與制作》課程中，科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，循序漸進(jìn)，引入學(xué)科前沿內(nèi)容充分體現(xiàn)實(shí)用性和先進(jìn)性的特點(diǎn)，符合高職院校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

參考文獻(xiàn)

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