淺析指示代詞“這”、“那”的回指用法

馮惠茹

摘 要 指示代詞“這”“那”在空間上常常是對應的關系?！斑@”用于近指，“那”用于遠指?！斑@”和“那”除了有一般代詞的語法功能以外，還具有回指的作用。關于指示代詞“這”“那”的回指用法的研究有很多。因此，本文從單純表指示和指示兼回指的角度歸納一下“這”和“那”的一般用法和回指用法，其中側重敘述它們的回指用法。

關鍵詞 這 那 指示 回指

中圖分類號：H030 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.11.023

Abstract The demonstrative pronoun "this" and "that" often correspond to each other in space. "This" is used for near fingers， and "that" for distal fingers. In addition to the grammatical function of the general pronoun， "this" and "that" also have the function of anaphora. There are many researches on anaphora in demonstrative pronoun "this" and "that". Therefore， this article sums up the general usage and anaphoric use of the "this" and "the" from the point of view of simple table deixis and deixis and anaphora， with a particular emphasis on their anaphora.

Keywords this； that； instructions； anaphoric

0 引言

許余龍（2002）曾提到：“回指是由語篇中的兩個指稱詞語，即回指語和先行語，表達的同指關系?！庇纱?，我們可以得出回指有兩個重要的概念，即先行語和回指語。先行語指的是前文中被指代的語言項目，回指語則是指代的詞項。以往關于指示代詞回指的研究大多集中在“這”、“那”類的上面，單個“這/那”的回指用法研究較少。因此本文希望通過分析和歸納，能對單個“這、那”的用法有進一步了解。本文將從先行語的各個表現形式出發，分析單個“這/那”的回指用法。

1 “這”、“那”回指用法的研究綜述

關于“這”、“那”的回指研究有很多。呂叔湘（1984）從形式、意義、指示用法、稱代用法等角度對“這、那”進行了細致分析，并提到：“緊接上文，指示上文已說或是跟上文所說有關的事物，這是回指用法，用‘這為多。”張伯江，方梅（1996）提出“這/那”指別作用的虛化，通過實例，指出“這/那”所指示的名詞性成分并非都是對上文的人或事的回指，其所在的句子往往是對上文說過的事的一種評論。從而區分了“通指”和“回指”的區別。石毓智（1997）討論了指示代詞在回指前文的同時，通常會兼作其所在句子的話題或者小主語，并與該句的其他成分發生語義和句法關系，從而歸納了“指示代詞+人稱代詞+VP”和“人稱代詞+指示代詞+VP（AP）”兩種語序。王燦龍（2006）指出當“這”、“那”作為回指語指稱上文時，它們分布常受指稱距離的制約，而其中的制約因素主要包括：語體和事件時間。

2 “這、那”回指的基本用法

“這”和“那”常用來表指示。但是，有時“這/那”是單純表指示，有時是兼有指示和回指的作用。呂叔湘（1984）歸納了“這、那”的指示用法，指出其主要形式為“這、那+量詞+名詞”，并進一步細化為三小類（“這、那+名”；“這、那（一）個+名”；“這、那（一）量+名”）。

2.1 “這、那”單純表指示

（1）他拿著曼市發放的太陽帽說：“這頂帽子上就能看出東西方文化的結合?！保ā吨袊嗄陥蟆罚?/p>

（2）近代科學對電子運動特征的研究，已必須得出電子有復雜結構的結論，這結論亦將適用于一切其他微觀粒子。（葛春霖《論否定的否定規律》節錄）

（3）胖子不再扣扣子，將銀元從舊衣服口袋里掏出，小心地放入馬褂衣袋。不料，那衣袋也是緊繃繃的，（夏衍 《劇本5種》）

（4）此時，恰好只能看見聳立在廣濟寺旁的那株古槐。（張崇發《漫話講洞大槐樹》）

呂叔湘（1984）“這、那后面有名詞的時候，它的作用是指示；這、那后面沒有名詞的時候，它的作用是稱代（同時也兼指示）”從上面四例可以看出它們的格式是“這/那+量詞+名詞”表指示。例（1）（2）里的“這”分別指示前文中的“太陽帽”和“結論”。例（3）（4）里的“那”分別指示“馬褂衣袋”和“槐樹”。

2.2 指示兼有回指

在很多情況下，“這、那”還可以有指示兼有回指的作用。這種用法一般可以分為兩類：回指上文陳述、回指上文名詞性成分。

2.2.1 回指上文陳述

（5）長期以來，教育被認為是消費性的、文化性的，而不是經濟性的。這種觀點起源于學校教育產生的初期。

（6）教育是培養人的活動。這是教育區別于其他一切社會現象的根本特點，并貫穿于一切社會的教育之中。

（7）上學，念書，嫁給一個闊人當太太，那是一個小姐的夢！

（8）失敗后還不明白失敗的理由，力圖改革，那才是民族的致命傷。

“當小句所指事件依托的語篇是當前語篇，小句所指事件又是當前話題時，一般情況下，強烈傾向使用“這”來回指。這是因為句中所指事件與表達者的指稱距離相對較近。（王燦龍，2006）”例（5）里的“這”回指“長期以來，教育被認為是消費性的、文化性的，而不是經濟性的?！崩?）里的“這”是在回指上文內容的時候又加入了自己的觀點。例（7）里的“那”在空間距離和時間距離上表示的是遠指，其原因在于它所描述的事件和時間都非當前話題，它所表達的只是說話者虛擬的主觀意愿，并非事實。例（8）同樣也可以用“主觀”或“虛擬”的觀念來解釋為什么下文用“那”進行回指。endprint

以上的四個例子可以分為兩類。一類是“這”的回指，一類是“那”的回指。在分析它們的區別時，我們除了可以用空間距離和時間距離的遠近來作為其使用的依據以外，還可以用“現實”和“虛擬”的觀點來進一步闡釋。楊玉玲（2011）曾提到：“現實和虛擬的對立其實仍是空間、時間距離遠近的延伸?，F實的對象即在我們的身邊，而虛擬的對象空間、時間距離自然遠。”由此，我們可以歸納出，（5）（7）里的“這”回指的是上文已經發生的事，即現實的事件。而（7）（8）里的“那”回指的事件只是一種主觀的意愿和假設，即虛擬的事件。

2.2.2 回指上文名詞性成分

除了可以回指上文陳述以外，“這、那”還可以回指上文中的某一個或幾個名詞性成分。 陳平（1987）從名詞性成分的詞匯形式出發，總結出了七種名詞性成分。它們分別為：人稱代詞、專有名詞、“這/那”+（量詞）+名詞、光桿普通名詞、數詞+（量詞）+名詞、“一”+（量詞）+名詞、量詞+名詞。下面就具體的例子來闡述一下。

2.2.2.1 指人和物

從搜集到的語料可以發現，指人常用人稱代詞。但是其中也有不少用“這”“那”來回指人。如：

（9）張曼看到何融融問：“這①小妹妹是誰呀？”……“這②是我表妹。”江秀霞示意融融，“叫張姐姐?！?（夏衍 《劇本（5種）》）

（10）旅館的大門口走出一個人，提著一只箱子，那是方達生，他走下臺階，走上馬路。（曹禺 《日出》）

例（9）里面有兩個“這”。我們可以將前一個稱為“這①，”后一個稱為“這②”。“這①”只有加上名詞（小妹妹）才能指示前面的“何融融”。而“這②”卻可以單獨表指示且兼有回指的作用，上文的“何融融”可以在“這是我表妹”一句中充當主語，形成前后相互照應的關系。要注意，例（10）的“那”回指的是前文中的不定指成分“一個人”。

“這”和“那”除了可以用來指人以外，還可以指物。如：

（11）秀娟持玉墜出，授鐵生，熱情地：秀娟表示堅決?！?/p>

（字幕）“這是我媽媽的遺物，你保存著，表示我的真心。”（夏衍 《劇本（5種）》）

（12）男店員：“燈籠牌，這是不會皺的。”（曹禺 《日出》）

（13）門口掛著“工余補習學?！钡呐谱?。閣樓模樣的屋子。屋內光線昏暗。這就是張曼她們開辦的補習學校。（曹禺 《日出》）

（14）同樣，富人俱樂部會員隨隨便便穿了一件棕色線衣，只有身份相當的人才知道，那是圣羅蘭。（都市快訊 2003-11-14）

（15）在一座小山上，綠樹掩隱處，有一幢華麗的花崗巖砌成的兩層樓房，那便是殷承宗的老家。（陳新《殷承宗在哪里？》節錄）

筆者在搜集這部分的語料時，明顯感覺指物的要比指人的多。從上面舉的例子不難發現，“這”用來指示名詞，特別是專有名詞。如（11）—（13）這三個例子中，“這”分別指示“玉墜”、“燈籠牌”、“工余補習學?！薄６?4）（15）中的“那”分別指示“一件棕色線衣”、“一幢華麗的花崗巖砌成的兩層樓房”。前面提到名詞性成分包括“一”+（量詞）+名詞。陳平（1987b）將專有名詞歸為定指，將“一”+（量詞）+名詞歸為不定指。所謂定指，指的是發話人使用名詞性成分時，如果預料受話人能夠將所指對象與語境中某個特定的事物等同起來，能夠把它與同一語境中可能存在的其他同類實體區別開來。反之，如果預料受話人無法將所指對象與語境中其他同類成分區別開來，就稱為不定指。由這一定義不難發現，例（14）和（15）均回指的是不定指成分。

2.2.2.2 “這”和“那”表時間的差異性

在表示時間時，“這”可指“現在”和“過去”，“那”只指“過去”。崔應賢（1997）總結出，“‘這是對前文提到的事情總結，又與現時緊密地聯系在了一起。因此，‘這兼有‘過去、‘現在兩種時間內涵。而‘那是人物對過去諸多事情的回憶，因此可以用‘那來列舉?！痹诒頃r間時，“那”常用來表示過去的某一件事情。有時句中雖然出現了表過去的時間點，但并一定非要用“那”，用“這”可以突出當前話題的重要性，起到總結的作用。下面的例子就很好地詮釋了這兩點。

（16）那是一個地面結薄冰的早春日，古人說的如履薄冰當然大有道理，可惜巫蓓云沒有領會到其中意思……（亦舒《美麗新世界》）。

（17）毛澤東同志在1958年明確地提出了教育為無產階級政治服務。通過培養人才為政治、經濟服務，這是教育發揮政治功能的主要方面。

例（16）中的表示的是過去的某一個時間，因為距離現在較遠，所以用“那”。雖然使用了“那”來表示過去的某個“早春日”，但是因為有前后文的照應，作者和讀者都知道該句表達的具體的時間點，所以在這里選一個表過去時間的代詞并不會使讀者感覺突兀。例（17）中有一個時間點，即“1958年”。同時，該小句中有一個表完成時的“了”。從這兩點可以發現，該段話所陳述的是過去已經完成的事件。后一小句“通過培養人才為政治、經濟服務”是對前一小句的進一步描述。但是在這里并沒有用“那”，而是用“這”對前文總結概括。這主要是受書面語體的影響。王燦龍（2006）曾提出：“對于書面表述語體中由一個或若干個小句表達的事件，下文如果需要概括性地重提，那么，一般情況下，強烈傾向于用近指代詞‘這”。

3“這、那”指示作用的虛化

在搜集語料時，我們常會發現這樣的一種現象。即“這、那”在句中所起的作用既不是單純表指示，也不是指示兼回指，而是幾乎成了冠詞和連詞。原本的指示義已經漸漸虛化，在句中的地位已經變得不那么重要了。

我們常會看到使用“如果……那”表假設的句式。要注意的是，這個句式里面的“那”常用做連詞，表示對上文所陳述的事件做的一個推斷或得出的結論。如：

（18）又如我們青年團，如果沒有各級委員會的領導，那我們就會毫無力量，就不能發揮“黨的助手和后備軍”的作用了。（曾習三《機關青年如何為貫徹總路線而努力》節錄）

（19）如果一個民族，特別是青少年喪失了理想，失去了精神支柱，丟掉了自己優秀的文化傳統，那這個民族就沒有希望。（項南《紀念林則徐誕辰二百周年》）

（20）侍童乙不服地：“為什么？這錢是人家給我的，不是給你的?！保ㄏ难堋秳”荆?種）》）

（21）張有濟垂頭喪氣地：“這女孩子真犟！”（夏衍《劇本（5種）》）

上面兩例的“這”雖然趨向于冠詞用法，但仍然有指示作用。

4 結語

本文除了闡述“這、那”單純表指示的用法以外，還重點敘述了它們的回指用法，并將這種用法又細分成兩類。歸納出了一些結論：在回指上文陳述時，受指稱距離和心理距離的影響，“這”常用于回指當前語篇中的當前話題。同時，“這”和“那”之間存在著現實和主觀虛擬的對立。在回指名詞性成分時，“這”?；刂笇Ｓ忻~和定指的人和事物，而“那”?；刂覆欢ㄖ傅娜撕褪挛?。有的時候，“這、那”的指示作用并沒有那么強，會有一種弱化現象。因此在文章的最后，筆者又對這種現象做出了一些闡述。從以上的這些結論可以發現，“這、那”的用法遠比我們想象的要復雜得多，通過對其回指用法的初步了解和分析，能夠讓我們更加全面地了解它們的用法，這對我們今后的學習會有很大的幫助。

參考文獻

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