羅爾斯正義理論對培養大學生公平正義品質的重要價值

王秀麗

摘 要 隨著社會的發展，人們對公平正義的呼聲越來越高，大學生作為未來祖國建設的人才，一定的公平正義感是必不可少的。本文在對大學生公平正義感重要性、存在現狀及原因進行分析后，認為羅爾斯的正義理論至少為我們的培育工作指出了堅定學生正義信念、發揮社群的積極作用、構建良好的社會制度，促進學生正義行為的發生等幾點建議。

關鍵詞 羅爾斯 正義理論 大學生 公平正義品質

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.11.031

Abstract With the development of society， people's voice of fairness and justice is getting higher and higher， college students as the future construction of the motherland talent， a certain sense of fairness and justice is essential. After analyzing the importance， the present situation and the reason of the fairness and justice of college students， this paper argues that Rawls' theory of justice， at least for our nurturing work， points out the firm belief of the students， plays the positive role of the community and builds good social system， to promote the occurrence of student justice and so on.

Keywords Rawls； theory of justice； college students； fair and just quality

經濟的發展，為人們生活帶來便利的同時，也使人們之間的道德沖突不斷增加，社會公平正義問題日益凸顯，給人們的物質與精神發展造成阻礙。需要人們公平正義的理念與信仰做保障，而大學生是未來祖國建設的人才，是社會的新鮮血液，強化大學生的公平正義感，不僅可以提高大學生的綜合素質，完善大學生的人格發展，還有利于和諧社會的構建、全面依法治國的展開以及社會公平正義氛圍的創造。

羅爾斯的《正義論》在借鑒吸收前人理論的前提下，構建了帶有高度自治性和完滿性的正義論體系。作為西方倫理學、政治哲學領域中重要著作的《正義論》，主要解決四個問題：“正義原則是什么？正義原則如何可能？正義原則如何實行？由正義原則調節的社會將會是什么樣？”雖然從馬克思主義的視角看，這一理論有其局限性，但在現今仍然具有較強的說服力，同時與學生的思想政治教育工作緊密相關，對于高校輔導員教育工作的開展、大學生公平正義品質的培養有著較高的理論價值和較強的現實指導意義。

1大學生公平正義感教育的重要性

（1）促進大學生人格的全面發展。大學生公平正義感的形成，對于其行為具有調節和指導作用。當今社會，由于信息技術的發展以及多元文化的沖擊，許多大學生面對一些社會事件容易產生信仰迷茫，無法做出正確的價值判斷，長久下去，不利于個人人格的發展，而公平正義感的培養，有利于幫助大學生不受非正義思想和行為的影響，從而合理追求正確的價值利益以及做出獨立的、具有社會正義的價值評價，減少社會負面思想的傳播。另外，公平正義感能夠為學生的正義行為提供動力，在日常的學習生活中，可以激勵學生做出正義的舉動，堅定正確的觀念，養成良好的個人品格，從而促進大學生道德素質的提高以及人格的全面發展，為大學生平日的學習和生活奠定良好的品質基礎。

（2）是高校政治輔導員做好學生工作的需要。現今，由于高校的擴招，大學生數量越來越多，一些學生正義感較為缺乏，而大部分學生雖然在理論上有一定的認知，但在實際中卻沒有做出相應的正義行為，這在一定程度上又加大了高校政治輔導員的工作難度。學生公平正義感的培養，可以指導學生做出正確的價值判斷，采取合理的正義行為，大大減少學習上的不誠信行為，生活中的極端做法，這不僅有利于學生個人的發展，而且能夠在很大程度上促進高校輔導員思想政治教育工作的開展，提高教學效率，減輕高校輔導員的工作負擔。

（3）有利于和諧社會的建設。首先，從理論上來講，羅爾斯理論認為正義暗含著互惠性，人們的正義感在社會結構體系的建構中具有內在的穩定作用，大學生不僅是未來社會建設的主力軍，同時也是社會主流文化的引領者。其次，從實際上來看，大學生是主流價值觀的傳播者，大學生的行為對社會的發展必然具有一定的影響。擁有公平正義感的大學生在面對社會事件時會做出正確的理性的評判，在日后走上工作崗位時會自覺做出正義行為，傳播社會正能量，這些都會在無形中影響身邊的人和事，為他們提供良好的榜樣，對人們思想的形成產生潛移默化的影響，久而久之，勢必會在一定程度上促進社會和諧的建設。

2大學生正義感現狀

近年來，由于文化在綜合國力中重要性的凸顯，高校也越來越注重對學生各個方面的思想政治教育工作，然而，由于各種因素的影響，大學生的公平正義感還存在兩個方面亟待注意和解決的問題。

（1）大學生對正義感的認知度較低。對于學生來說，學習是其主要任務，學校對學生學習成果的考察主要采取考試和論文寫作兩種形式。在針對大學生的一項相關調查結果中顯示，900名中有八成以上的同學在考試中都有過作弊行為，包括做小抄、給同學傳答案、替考等，在論文寫作上，許多學生都是復制別人的文章，或者自己拿過來稍微改改，而大多數學生不認為這是缺乏公平正義感的表現，覺得這在大學中是正常現象。大學生考試作弊和學術抄襲，從個人角度看，是不誠信的行為，而對于全體學生來說，就是缺乏公平正義感的表現。通過這些不誠信的行為取得的結果，是對那些刻苦學習的同學的一種不公，是破壞社會公平正義的一種形式。endprint

（2）學生正義感的行動力差。例如，海南某高校思想政治教育研究會曾做過另一個相關調查，結果顯示，大學生雖然都具有了一定的正義感，并且認同公平正義感對于個人和社會發展的重要性，但是在行動上卻不能很好地落實。在問到路遇壞人行兇采取的態度和做法時，僅有兩成的人選擇堅決制止，而決定明哲保身的學生占百分之六十，可見，大學生現在還沒有形成強烈的正義感，沒有落實正義行為的態度。而對于學生品質的培養來說，僅僅具有一定的理論和觀念是不行的，對大學生公平正義觀念的教育，最終目的就是將這一系列的觀念和理論應用于實際，用自己的正義行為來促進社會的發展，同時不斷地堅定自己的正義信念。

3大學生正義感現狀的原因分析

認清大學生正義感現狀，找到存在的問題，接著就要了解問題背后的原因。總體來看，大學生正義感問題的原因有以下幾點：

（1）學生個人原因。首先，學生思維比較靈活，能夠不斷接受新鮮事物與觀念，但是，當今時代，信息技術的不斷發展，給人們學習帶來便利的同時，也使得大學生們不斷遭受著多元文化的沖擊，這樣，在面對不同的信仰與觀念時，學生很容易產生困惑，再加上自身自制力的不足，容易出現對正義感認知度低的現象。其次，當代的大學生，多為獨生子女，他們十分注重個人意識，過度強調個人利益，因此，在學習和生活中，不愿承擔較多的社會責任。

（2）家庭原因。現在大多數的學生都是獨生子，身上承擔著父母幾乎所有的期望，對于家長來說，為孩子創造良好和安心的學習條件是他們的責任，而對于孩子，他們認為努力學習課本知識，考一個好學校是以后唯一的出路，因此，在對孩子的教育方面，只一味地的要求他們學習書本知識，對于社會事物漠不關心，這樣十分不利于學生社會正義感的培養。另外，有些家長自身就十分缺乏正義感，遇到事情，怕麻煩，采取避讓的態度，或者教育孩子多一事不如少一事，不能為孩子起到很好的榜樣作用。

（3）學校公平正義感培育的缺失。首先，高校政治輔導員對學生的思想政治教育承擔著重要的責任，但是由于高校擴招，學生增多，教師工作量的增加，就不能時刻關注學生的道德發展，造成了對學生正義感培育的疏忽。其次，相關的思想政治教育平臺的缺乏。高校的思想政治教育，僅僅依靠政治輔導員是不行的，也要為學生提供相應的學習交流的平臺，另外，思想政治理論課形同虛設，雖然高校都開設了思想政治理論課，但是大部分都不受重視，許多學校認為大學生已經形成了相對穩定的是非觀念，再教育成效不大，而且大學主要是專業課的學習，因此不斷地削減思想政治理論課的教學時間，阻礙了學生正義感的形成。

（4）社會環境的影響。首先，由于市場經濟的發展，功利性的思想在社會中不斷蔓延，影響了學生正義感的踐行，其次，近年來，不斷出現的一些好人被敲詐、英雄遭受非正常待遇、各個行業競爭中的潛規則等負面消息，使得一些擁有社會正義感的學生感到迷茫，從而開始反思如何改變自己以適應社會，這樣就大大降低了學生對正義感的認知度和踐行度。

4羅爾斯正義理論對大學生公平正義感培育的啟示

（1）學習《正義論》，堅定學生正義的信念。正義對于人類社會發展具有十分重要的意義。在當今社會的中國，踐行社會主義核心價值觀，促進法治社會、和諧社會的構建，都需要人們的公平正義感，而大學生作為祖國未來的建設人才，擁有堅定的公平正義感十分必要，因此，可以鼓勵大學生閱讀和學習羅爾斯的《正義論》，從理論上堅定大學生的正義信念。

（2）發揮社會群體對大學生正義感培育的積極作用。羅爾斯認為，道德發展的第一階段是權威道德，第二階段為社群道德。一個人最初的道德來自于父母的權威道德，隨著年齡的增加，社會交往的擴大，社會群體的道德對學生道德的發展就起主要作用。因此，對于學生正義感的培育，首先就要注意學校環境的創造，以及學校教學的開展。在學校中要重視對學生正義感的培育，重視正義觀平臺的搭建，為學生公平正義感的形成創造良好的氛圍。

（3）構建良好的社會制度，促進學生正義行為的發生。羅爾斯認為，一個正義社會是社會制度的正義，如何在正義原則的指導下構建社會的基本結構和制度，對于社會本質的體現有著重要意義。對于學生公平正義觀的培養來說，一個正義的社會制度，能夠對學生起到積極的教育作用，尤其現今社會存在錢權的交易、貪污腐敗的不斷曝光，政府的威信也受到影響，更需要良好社會正義原則和氛圍。只有在一個擁有著正義原則的社會制度和社會環境中，才能在最大程度上激發學生的踐行熱情，促進學生正義行為的發生和公平正義感的培育。

基金項目：河南省科技攻關（162102210243，162102210086）， 國家自然科學基金（51641509）， 航空科學基金（2014ZC55003）， 鄭州市科技攻關項目（20140740）

參考文獻

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[3] 何文華.羅爾斯正義理論對大學生正義感教育的啟示[J].高教論壇，2014（7）.endprint