高職院校就業(yè)困難學(xué)生心理問題和應(yīng)對(duì)策略分析

劉陽

摘 要 隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及我國各大高校不斷擴(kuò)招，近年來我國大學(xué)生就業(yè)難的問題逐漸引起社會(huì)各界的關(guān)注與重視，相關(guān)數(shù)據(jù)資料顯示當(dāng)前高職院校學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，同時(shí)就業(yè)困難學(xué)生心理問題也不同樂觀。因此如何更加有效健全高職院校大學(xué)生的就業(yè)心理成為當(dāng)前我國高職院校急需解決的當(dāng)務(wù)之急。本文從現(xiàn)階段我國高職院校就業(yè)困難學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，從而指出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞 就業(yè)困難學(xué)生 心理問題 措施

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

在整個(gè)人生的學(xué)習(xí)生涯中，大學(xué)階段是學(xué)生由個(gè)體向社會(huì)化轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，因此學(xué)生需要面臨的更多的問題與選擇，造成心理承載壓力加大。部分就業(yè)困難的學(xué)生甚至出現(xiàn)不同程度的心理問題，對(duì)其整個(gè)職業(yè)發(fā)展造成很大的影響。因此近年來，如何引導(dǎo)大學(xué)生樹立健康的就業(yè)心理，幫助其成功就業(yè)成為各大高職院校以及社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)問題。

1現(xiàn)階段，造成高職院校就業(yè)困難學(xué)生心理問題的原因

1.1環(huán)境與社會(huì)因素

隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快，以及我國各大高等院校大范圍擴(kuò)招，我國就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，越來越多的學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難的情況，這給高校畢業(yè)學(xué)生帶來新的壓力和難度。同時(shí)當(dāng)前我國主要采用“供需見面”以及“雙向選擇”的就業(yè)方式，這就給學(xué)生就業(yè)心理增加更大壓力。現(xiàn)階段我國國內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)總體呈現(xiàn)不平衡的狀態(tài)，這就造成不同專業(yè)取向就業(yè)樂觀度存在明顯的差異。

1.2大學(xué)生自身的人格因素

每個(gè)大學(xué)生都具有各自的特點(diǎn)，專業(yè)不同，能力不同以及性格不同都會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀念以及價(jià)值取向造成很大影響，也就造成每個(gè)學(xué)生對(duì)于就業(yè)失意態(tài)度的不同。例如神經(jīng)心理類型穩(wěn)定的學(xué)生，即使在就業(yè)過程中遇到挫折失敗，也會(huì)更加科學(xué)的調(diào)整自身的心理，不存在影響心理健康的隱患。在實(shí)際就業(yè)過程中我國很大大學(xué)生都存在共性問題，首先自我認(rèn)知不準(zhǔn)確，認(rèn)為自身學(xué)歷高，能力強(qiáng)，因此在擇業(yè)過程中期望過高，高不成低不就，給用人單位造成不良印象；或者是自身存在不自信、自卑的心理，不敢主動(dòng)抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)推銷自己，從而讓就業(yè)機(jī)會(huì)白白溜走。其次，盲目從眾心理以及互相攀比心理。這些不健全的心理因素都會(huì)造成學(xué)生在擇業(yè)過程存在很大的問題。

2大學(xué)生就業(yè)心理問題有效的應(yīng)對(duì)措施

2.1加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，發(fā)展期健全人格

學(xué)校要根據(jù)自身的實(shí)際情況設(shè)置專門的心理咨詢課程，定期幫助學(xué)生緩解由于環(huán)境不適、學(xué)習(xí)、就業(yè)等各種壓力引發(fā)的種種困惑和心理沖突，防患于未然，從開始就有效引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的心理。定期開展一些集體活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，例如社區(qū)服務(wù)、崗前培訓(xùn)等，通過這些實(shí)踐活動(dòng)有效提高學(xué)生的人際交往能力，以及團(tuán)隊(duì)合作的能力，這樣才能更加有效促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，從而更好提高學(xué)生的競爭意識(shí)以及自信心。促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與成長，幫助學(xué)生更加充分、全面的了解自己、掌握社會(huì)實(shí)際職業(yè)環(huán)境與信息。幫助學(xué)生充分利用大學(xué)和社區(qū)資源，為其提供豐富全面的職業(yè)信息以及相應(yīng)的職業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而有效促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與成長。

2.2調(diào)整并改善大學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，及時(shí)進(jìn)行就業(yè)教育和擇業(yè)指導(dǎo)，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)、競爭與挑戰(zhàn)意識(shí)，樹立其正確的職業(yè)思想和擇業(yè)觀念

首先，學(xué)校管理人員和教師一定要引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)與環(huán)境。當(dāng)前我國進(jìn)一步加大就業(yè)制度改革，這其實(shí)為大學(xué)生擇業(yè)提供更加公正、公平的競爭環(huán)境，同時(shí)提供更多的擇業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)生可以根據(jù)自身的專業(yè)、興趣以及能力，選擇更加適合自身發(fā)展的崗位。因此教師在實(shí)際教學(xué)過程中一定要引導(dǎo)學(xué)生樹立強(qiáng)烈的競爭意識(shí)，以及推銷自己的能力，只有這樣在激烈的競爭中才能更好的抓住機(jī)會(huì)。其次，要指導(dǎo)大學(xué)生正確的評(píng)價(jià)自己。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行全面的了解，性格、能力、興趣等，在求職、擇業(yè)過程中，讓學(xué)生思考“我想從事什么職業(yè)”，同時(shí)更要用我能干什么的眼光全面審視自己，這樣在擇業(yè)過程中才能更好的揚(yáng)長避短，全面發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。

2.3學(xué)校管理人員必須根據(jù)實(shí)際需求，貫穿始終

在整個(gè)新生入校之初，輔導(dǎo)員以及就業(yè)指導(dǎo)教師就必須根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況以及市場的情況進(jìn)行全面分析，更好的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和就業(yè)觀念；在畢業(yè)前夕，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)需求，定期開展就業(yè)形勢(shì)、信息以及就業(yè)信息座談會(huì)，幫助學(xué)生解決在就業(yè)過程中可能會(huì)遇到的問題，同時(shí)傳授學(xué)生相關(guān)的面試技巧等，例如采用模擬面試考場的方式，提前讓學(xué)生感受下面試的情境。學(xué)校管理人員要根據(jù)本校實(shí)際情況設(shè)置專門的就業(yè)指導(dǎo)部門以及心理輔導(dǎo)小組，二者相互配合，從而為學(xué)生提供全面的就業(yè)及健康服務(wù)。在實(shí)際操作過程中一定要堅(jiān)持以發(fā)展性輔導(dǎo)為主的原則，針對(duì)學(xué)生同時(shí)開展職業(yè)咨詢以及生涯輔導(dǎo)。學(xué)校管理人員要不斷收集市場行業(yè)的相關(guān)信息，為學(xué)生提供全面的行業(yè)信息，同時(shí)可以根據(jù)專業(yè)需求為其提供所需行業(yè)的就業(yè)信息，減輕學(xué)生的就業(yè)心理壓力。

3總結(jié)

綜上所述，隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及大學(xué)生數(shù)量的不斷增加，就業(yè)壓力越來，就業(yè)難度越來越高，因此造成大學(xué)生心理健康出現(xiàn)較大問題。學(xué)校管理人員一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理問題的重視，根據(jù)實(shí)際情況采取針對(duì)性的措施。只有不斷提升就業(yè)指導(dǎo)的教育功能，有效促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展以及精神引導(dǎo)，才能更加有效緩解就業(yè)壓力所帶來的各類心理問題。這是一個(gè)長期的過程，需要學(xué)校管理人員樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，從而保障我國教育事業(yè)健康長久的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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