互聯網時代中學生隱私權的法律保護研究

閻嘉誠

摘 要 學生隱私權是學生人格權利的重要內容，中學生作為社會中的弱勢群體，其隱私權更應得到合法有效的保護。通過對互聯網時代背景下侵犯隱私權案件的分析，總結借鑒國內外保護未成年隱私權的經驗，提出保護中學生隱私權的建議，從而緩解學校管理和隱私保護的矛盾沖突。

關鍵詞 中學生 隱私權 互聯網時代

中圖分類號：D913 文獻標識碼：A

2017年9月19日，湖北武漢市人大常委會會議表決通過《武漢市未成年人保護條例》，明確提出未成年人的郵件、信件、手機短信或微信等即時通訊軟件記錄，未經本人允許不得擅自查閱。這使未成年人的隱私權得到了有力保障。學生隱私權是人格權利的重要體現，但在生活中，特別是未成年人的隱私權往往會被忽略，父母、學校以關愛的名義侵犯學生最基本的人格權利而不自知。尤其在互聯網時代發展的今天，侵權的形式也層出不窮，隨著互聯網的快捷發展，對未成年人的傷害程度也進一步加深。保護未成年人隱私權是保證未成年人身心健康、人格完整、真正實現自我價值的重要內容。

1互聯網是侵犯學生隱私權的新途徑

2017年3月，“水滴直播”平臺上，全國多地的不同學校教室內畫面被直播，引發網友質疑。在該網站中可以看到學校教室的直播畫面，有北京、天津、上海、河南等多個區域，涉及學校包括高中、小學、幼兒園等，并注明具體的學校名稱和班級，部分直播的觀看量和點擊量均以過萬。

無獨有偶，曾有報道指出某中學教師為了教育學生，對其的手機微信等個人信息數據進行公布，在網絡范圍內產生惡劣影響。從上述案例中可以看出，侵犯學生隱私權的案件正以不同以往的形式發生在中學校園中，由于網絡的廣泛傳播性，使得學生隱私的侵權不僅是在校園內，還有可能在整個社會中產生惡劣影響，導致侵權范圍擴大，后果更為嚴重。為了保障學生的健康成長，杜絕不良的生活習慣，學校需要對學生加強教育和管理，但是學校的教育和管理必須以學生的權利不受侵犯為前提，不能犧牲學生的人格權利來實現學校的嚴格管理。

2我國現行法律對學生網絡隱私權的保護仍有欠缺

隱私權是受到法律保護的人格權利。2017年10月1日正式實施的《民法總則》第一百一十條規定自然人享有隱私權等人格權利；《侵權責任法》第二條規定，侵害民事權益，應當依照本法承擔侵權責任，其中包括隱私權。我國法律強調對公民隱私權利的保護，對于個人而言沒有年齡、親屬關系的限制，所有人都平等的享有隱私權，任何人都不能侵犯。

法律沒有規定學校管理和學生隱私間沖突的解決辦法。按照法律規定，學校對未成年具有教育、人身和生命安全保護的義務。學校要更好的履行職責需要了解學生的生活和學習狀態。《未成年人保護法》中特別強調，任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄。但是在學校進行管理時，對于學生隱私生活的范圍，個人信息成績的公開程度，實時的監控程度等難以把握，很容易觸及學生的隱私權。

我國缺少對未成年信息數據和網絡隱私權的法律規定。2017年3月1日，外交部和國家互聯網信息中心聯合發布的《網絡空間國際合作戰略》中特別倡導了互聯網空間中的隱私權保護。但是我國還沒有出臺相關的法律法規，有針對性對未成年人和成年人的網絡隱私權和個人的網絡信息數據進行保護。

3互聯網背景下加強學生隱私權保護的建議

學習其他國家的經驗，完善網絡隱私權保護的法律法規。美國和歐盟都較早的對網絡隱私權采取了有效的保護，并且取得較好的效果。美國主要是以行業自律的方式來對網絡隱私權進行管理。美國專門針對兒童網絡隱私權制定行業規范，網絡經營者在收集兒童個人信息之前必須先征得其父母的同意，在網頁上提供相關保護政策的鏈接。歐盟主要是通過制定相關法律的方式對網絡隱私的范圍進行監管。歐盟對網站信息的收集、傳播都進行嚴格的限制使用戶的網絡隱私權更容易得到保護。我國可以從不同制度中取長補短，學習經驗，有針對性的對公民的網絡隱私權提供法律保護，制定相關的法律規范。

學校管理應當更加關注學生的自主權利，注意中學生隱私權自身的特殊性。學校管理和學生隱私保護是“公權力”和私人權利之間的對抗。雖然中學生是未成年人，但是平等地享有獨立的人格和尊嚴，學校在對其人格權利的限制時應當征得學生的同意，不應當以家長的意見作為決策的主要依據。學生的網絡個人信息和網絡隱私權也應當受到足夠的尊重，未經學生同意將個人的學習狀況在網絡上進行傳播，會給學生帶來更大的學習壓力。中學階段正處于自主意識建立的關鍵時期，學校通過座談等方式與學生進行平等溝通，也可以緩解學校管理和學生權利保護之間的矛盾性。

4結論

不論是家長還是學校都應當意識到學生成長過程中隱私權保護的重要性。為了達到更好的教育和管理，只依靠法律法規的強制規定是不夠的，必須要求其他社會主體自覺尊重學生的隱私權。尤其在互聯網時代中，隱私權保護尤為重要。學校出于“關愛”將學生的隱私暴露于互聯網環境中，極容易傷害學生的自尊引發強烈的逆反心理造成事與愿違的結果。

參考文獻

[1] 湖北人大.武漢市未成年人保護條例[DB/OL].http：//www.whrd.gov.cn/，2017年11-04.

[2] 新華網.直播平臺回應課堂直播爭議知情權隱私權矛盾如何平衡[DB/OL].http：//news.xinhuanet.com/yuqing/2017-04/29/c_129581332.htm，2017-11-04.

[3] 徐瑾.美國網絡隱私權法律保護[J].現代情報，2005.

[4] 樸梅花我國網絡隱私權保護[D].吉林：吉林大學，2014.endprint