淺析社會工作介入中職思想道德教育對策

摘 要 當前我國的中職學校學生，大多數都是應試教育體制下的中考失利者，他們普遍共同的特點就是學習基礎相對差、學習主動性差、自控能力較差、缺乏學習自信心等諸多問題。學校社會工作主要是將社會工作的價值理念、理論、方法運用于學校學生德育工作，為在校學生提供特種專業服務，以協助學生預防問題發生，改善不利處境，協助學生開發潛能和健康成長。

關鍵詞 中職學生 德育 社會工作 介入

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A

0引言

中職學生正處于未成年向成年過渡的人生發展關鍵階段，是我國未來產業大軍的重要來源，面臨著成長和就業的雙重挑戰，他們中的絕大多數畢業后步人職業生涯，因此中職學生在校所受教育狀況如何，直接關系到我國產業大軍的勞動素質和職業素養，關系到國家和民族的未來。

1當代中職學校學生的現狀

當前我國的中職學校學生，大多數都是應試教育體制下的中考失利者，又因用人制度的改革尚未完善；公開、公平、公正、合理的用人機制尚未建立；職業教育與地方經濟的對接尚不吻合，學不為所用，市場不能有效消化人才，部分專業就業難以對口；社會對職業教育、職校學生存在偏見等，致使學生身心發展不成熟，呈現出異樣的特點。很多中職學生缺乏正確的世界觀、人生觀、價值觀，不能用發展的、辯證的觀點樹立正確的人生價值觀。

2社會工作介入中職學校道德教育的必要性

筆者認為，對于思想道德教育的探索勢在必行，而社會工作介人職業院校思想道德教育則是其積極探索之一。社會工作發源于英國，再擴展至美國及世界各地。從學校思想道德教育自身的發展和教育現代化的要求來看，社會工作介入中職學校思想道德教育符合教育現代化發展和學校思想道德教育實現自我發展以及中職學生弱勢性質的三重要求。

3社會工作者在中職學生思想道德教育中的角色

咨詢提供者：解答學生、老師及家長可以就學生出現的各種困難向社工提出咨詢。

輔導者：發現學生需要，解決影響他們良好生活的問題。

教育者：提供教育的主題包括情緒教育、自我認識、家庭教育、與人合作及溝通等。

資源協調者：建立自己的支持系統和服務傳遞系統，盡最大努力積極尋找、組織和有效運用這些資源為學生的需求提供服務。

4社會工作介入中職學校思想道德教育的對策

4.1個案輔導

個案輔導即以個人為對象，根據其基本資料和活動記錄，予以有計劃和系統的輔導方法，目的是使其由協助而自覺、由自覺而達到自動自發的自我輔導境界，如商談和觀察；訪問；共同活動等。用個案社會工作方法介入中職學生的思想道德教育優勢在于，社會工作是以專業知識和技巧為基礎開展學生的思想道德教育工作，即不是全憑個人的經驗來開展工作，而是以科學的專業理論和方法技巧為基礎，更有助于了解學生個人內在心理和外在環境等各種造成問題的可能原因。

4.2團體活動

中職學生團體活動是他們成長發展的必由之路，通過富有實踐性、趣味性和創造性的活動，可以激發參與者的各種熱情，獲得多方面的收益。

由于中職學生是未成年人，使其順利地實現社會化是學校德育的一個重要任務，團體活動則可以很好地完成這一任務。人是由社會組成的群體，群體是人類生產生活的基本單位，中職學生的學習、生活都是在班級群體、宿舍群體中完成的，因此學校及班級同學、寢室舍友成為其社會化過程中的關鍵主體，對中職學生的思想道德教育的開展有著不可估量的影響作用。團體活動可實現中職學生在人格和品德方面的完善，實現個人全面健康成長。

通過團體活動為重中職學生提供了一個可以分享彼此經驗和感受的環境，通過成員之間及其與社會工作者之間的互動，幫助成員改變不良思想和行為、激發追求生活的興趣、學習社會規范和人際關系的技巧、學會在社會生活中承擔合適的社會角色、培養社會責任心、獲得生活技能、適應環境的價值體系、獲得同輩群體的接納。總之，團體活動通過解決活動成員各方面的問題，最終達到引導和促進中職學生成長和全面發展的目的。

5總結

中國正處于社會轉型期，快速的社會發展和變遷對當前我國的中職教育模式及其實效性提出了更高要求。由于當前學校德育的不足，并不能有效地解決這些實際問題，只有將社會工作的理念和方法運用于德育中，才能更好地幫助中職學生解決以上這些問題，幫助他們消除發展過程中的障礙，增強其社會適應性，更好地促進中職學生的成長和發展。

作者簡介：趙巖，女，吉林省四平市人，漢族，研究生，中共黨員，黃岡技術學院講師，武漢科技大學社會工作專業，研究方向物理學，多次獲得優秀班主任、教學質量優勝獎、先進工作者稱號。

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