簡易、便攜、可控式氣體制備裝置

河北省興隆縣第二中學 王國良

一、改進裝置的目的

氣體的制備是初中化學實驗教學的重點，在實際教學過程中，由于實驗裝置和步驟較為繁雜，教師演示實驗時比較費時，學生操作起來難度較大，而且使用玻璃儀器時存在安全隱患。為解決這些問題，我設計了一套簡易、便攜、可控式氣體制備裝置。它既適合教師課堂演示，又適合學生分組探究。

二、實驗儀器及試劑

250 mL塑料輸液袋2個、輸液器1套、塊狀石灰石、稀鹽酸、橡皮塞。

三、實驗裝置圖及組裝說明

1.剪下輸液器帶有兩個尖嘴的一段（圖1），將一尖嘴沿三通部分剪開插入單孔橡皮塞內；取一塑料輸液袋去掉袋塞，將橡皮塞插入袋口；取另一塑料輸液袋，將另一尖嘴沿袋口的塞子插入袋內。

圖1

圖2

2.取下輸液器的控制開關，套在三通的軟膠管上（圖2）；將軟膠管的另一端連接到帶有針頭的輸液管上（圖3）。

圖3

圖4

3.總體實驗裝置圖如圖4。

四、實驗操作部分

1.檢查裝置氣密性：打開控制開關，將針頭放入水中，擠壓塑料輸液袋，水中有氣泡產生，裝置氣密性良好。

2.裝藥品：拔下橡皮塞，向塑料輸液袋內裝入塊狀石灰石，并倒入適量稀鹽酸，然后再將兩塑料輸液袋壓癟排凈空氣（注意酸液不要外溢），之后迅速塞緊橡皮塞。

3.收集氣體：關閉控制開關開始收集氣體。當一個塑料輸液袋鼓脹后，可將插入這個輸液袋內的尖嘴拔出，然后插入另一空癟的塑料輸液袋內繼續收集。

4.停止反應：當收集氣體的塑料輸液袋鼓脹后（不要太鼓），將盛藥品的塑料輸液袋提起，利用氣壓將液體壓入下面的塑料輸液袋內使反應停止。

五、改進裝置的優點

1.簡易性——使用易得的代用品，裝置簡單，便于操作，有利于學生課內外開展探究實驗；

2.科學性——裝置符合實驗制取氣體的操作要求，可以隨時控制反應的發生和停止，符合化學實驗設計的科學性原則；

3.安全性——用塑料儀器代替玻璃儀器提高了實驗的安全性，攜帶方便，密封性強，制取有害氣體時不會造成環境污染；

4.實用性——用該裝置進行實驗具有良好的效果，并易于推廣，適用于利用塊狀固體與液體制取氣體（如制取CO2、H2、H2S等），以及驗證氣體的性質等；能直接在針頭處點燃氣體，現象真實明顯。