“德技并修、工學(xué)結(jié)合”育人模式初探
——以我院幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)為例*

李金英

(天津濱海職業(yè)學(xué)院，天津 300451)

近年來，隨著我國高等職業(yè)教育體制的不斷改革，越來越多的院校辦學(xué)都有了新活力，為社會輸送了大量合格的技術(shù)技能人才。然而有兩點問題尤為凸顯：對職業(yè)道德重視程度不夠、職業(yè)技能無法滿足行業(yè)需求。2017年中共中央辦公廳、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》中指出，“要健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機制，完善職業(yè)教育的體制機制”。由此可見，將職業(yè)道德納入職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，同時堅持工學(xué)結(jié)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式對培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的技術(shù)技能人才，具有十分重要的理論和現(xiàn)實意義。下面僅以我院幼兒專業(yè)為例，簡要闡述在“德技并修、工學(xué)結(jié)合”育人模式上進行的初步探索與應(yīng)用。

一、重視職業(yè)道德教育

幼兒專業(yè)建有教學(xué)指導(dǎo)委員會，成員均為幼兒教育類專家。委員會定期召開會議，就幼兒教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求情況進行溝通探討。其中有一點達成廣泛共識，即職業(yè)道德對于幼兒教育從業(yè)人員而言，是重中之重。委員一致指出“有才無德，堅決不用”。因此，教研室在育人培養(yǎng)方案制訂中，加大了職業(yè)道德課程的課時量，同時對授課模式進行改革。例如，將18級原“幼兒教師職業(yè)道德”課程更名為“幼兒教師職業(yè)道德與禮儀”，課時由32增加到68，貫穿整個大一。同時將24課時變更為實訓(xùn)課，一部分在校內(nèi)進行，另一部分在幼兒園進行，屆時將課程內(nèi)容與觀摩活動相結(jié)合，旨在以“潤物無聲的方式”、“切實可見的觀摩”，將幼兒教師職業(yè)道德的理念和意義傳達給學(xué)生。為學(xué)生今后在幼教領(lǐng)域愛崗敬業(yè)、腳踏實地等職業(yè)道德的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

二、拓寬工學(xué)結(jié)合思路

在走訪幼兒教育機構(gòu)中，我們了解到很多幼教專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生雖然掌握了一定的音樂、舞蹈、美術(shù)等技能，但是卻無法行之有效地將其與幼兒日常教學(xué)活動相結(jié)合。為了有效解決這一問題，充分了解幼教機構(gòu)對從業(yè)人員的需求，采用校企合作、工學(xué)結(jié)合的模式是非常有必要的，同時，我們也在努力拓寬工學(xué)結(jié)合模式的思路，制定清晰的教學(xué)目標，以期更好滿足行業(yè)多樣化需求。具體落實在以下幾個方面：

第一、師資隊伍建設(shè)。鑒于該專業(yè)實際操作性強，專職教師需長期利用平時及寒暑假進入幼兒園班級開展日常跟崗、假期頂崗實踐活動。在實踐過程中，全方位了解幼兒園日常管理、幼兒一日生活流程、五大領(lǐng)域課程教學(xué)、家園共建等各項工作，積累與幼兒保育、教育相關(guān)的一線工作經(jīng)驗。

與此同時，采用線上+線下結(jié)合的模式，隨時保持和兼職教師的溝通聯(lián)絡(luò)，階段性梳理課堂教學(xué)及實訓(xùn)教學(xué)相關(guān)問題，以便及時解決、及時跟進，確保各項教學(xué)活動井然有序進行。

第二、課程建設(shè)。首先是教材建設(shè)。教材是課程建設(shè)中的核心抓手之一，目前我們優(yōu)先采用優(yōu)秀的高職高專類學(xué)前教育專業(yè)教材，隨著今后課程教學(xué)推進，會加大教材建設(shè)力度，特別是與幼兒園合作編寫的校本教材及實訓(xùn)講義的建設(shè)，使之符合幼兒教育專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。其次為保證課程建設(shè)與時俱進，新的多媒體教室正在建設(shè)中，待建設(shè)完畢，師生可以在教室中遠程觀摩示范類幼兒園幼兒日常活動及優(yōu)秀示范課程，讓學(xué)生可以“身臨其境”觀摩學(xué)習(xí)。

第三、學(xué)生觀摩實習(xí)活動。為了更好落實“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)模式，幼兒教研室與濱海新區(qū)多家優(yōu)質(zhì)公辦民辦幼兒園簽訂了校外實訓(xùn)基地合作協(xié)議書，這些優(yōu)質(zhì)園所為學(xué)生專業(yè)認知、保育實習(xí)、教育實習(xí)、頂崗實習(xí)、就業(yè)等實訓(xùn)實踐活動搭建了廣闊的平臺。

教研室嘗試將學(xué)前教育理論、幼兒心理發(fā)展、幼兒教師職業(yè)道德等課程的部分實訓(xùn)教學(xué)與學(xué)生的幼兒園觀摩實習(xí)相結(jié)合，學(xué)生帶著問題去觀摩、去實踐，進而將觀察所得與課程理論相融合，大大提高了學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，增加了學(xué)習(xí)興趣，同時增強了實習(xí)效果。

第四、社團活動及其他。首先，聯(lián)合幼兒園組織社團等相關(guān)活動。例如，在我院2018年5月舉行了“科技文化作品周”活動，幼兒教研室“繽紛創(chuàng)藝”社團組織的園-校聯(lián)合展演節(jié)目“最好的未來”在眾多參展項目中表現(xiàn)突出，獲得了一等獎。此次活動，參與的幼兒園為我們推薦了優(yōu)秀的幼兒教師、可愛的小朋友，并且為活動的創(chuàng)意、組織、排練提供了寶貴的意見和建議。園、校雙方通力合作，為今后開展相關(guān)校企活動提供了更多可能。

另外，邀請幼兒園優(yōu)秀教師擔(dān)任技能競賽評委，以賽促建、以賽促改。幼兒教研室每年會舉辦幼兒教師基本技能競賽，包括幼兒教師資格證面試和招聘考試內(nèi)容，如六項技能及講課等。教研室將園方教師對學(xué)生表現(xiàn)的點評及意見及時匯總，并將其視作下一個階段課程建設(shè)及課程改革的重要參考。

作為濱海新區(qū)國辦高職院校，在“德技并修、工學(xué)結(jié)合”育人模式的指導(dǎo)下，教研室會不斷探索切實可行的方法，完善人才培養(yǎng)方案，力爭為本地區(qū)輸送優(yōu)秀的幼兒教育工作者。