關(guān)于中職學(xué)校德育教學(xué)的幾點反思
——淺談德育課學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

李艷玲

(河南化工技師學(xué)院，河南 開封 475000)

我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”只有“有趣”、“樂趣”才能有良好的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望，長期以來，由于德育課不貼近學(xué)生生活，德育教學(xué)以模式化、枯燥無味、空洞說教而“著稱”，課堂教學(xué)死氣沉沉，教師不愿意教，學(xué)生不愿意學(xué)，怎樣才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)德育的興趣，幫助成長中的學(xué)生形成正確的三觀，讓學(xué)生對德育課的學(xué)習(xí)由“拒之”變?yōu)椤昂弥保龠M而上升為“樂之”呢？我作為一名多年從事德育教學(xué)一線教師談幾點我的教學(xué)反思。

一、優(yōu)化教師形象，提高人格魅力

教育的過程，是教師與學(xué)生之間的一種雙向情感交流的過程。所以教師每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。作為一名德育教師，心中要有大愛，站在課堂上，個人情緒一定要調(diào)整到位，不能因為個人的心境影響整個課堂氣氛，“微笑，就是陽光，能驅(qū)散人們心中的陰霾。”教師的微笑是一種自信和修養(yǎng)，微笑是全世界最美的語言，教師的微笑可以迅速拉近師生之間的距離，走進職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大多是學(xué)習(xí)失利的學(xué)生，因此在中考的壓力下，很難得到老師的好臉色，而今他們來到新的學(xué)校。教師用微笑來肯定學(xué)生們的表現(xiàn)，學(xué)生們就漸漸有了自信的表現(xiàn)，心情就舒暢，對技能的學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生快樂的情感體驗，也能更主動更有效的學(xué)習(xí)。為了更好營造良好的德育課課堂教學(xué)氣氛，提高德育課教學(xué)實效，在工作中要不斷提醒自己試著做個樂觀的人；做個寬容、講民主的人；做個與學(xué)生平等相處的人。只有“親其師”，才能“信其道”。健康的師生關(guān)系可以有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、教學(xué)手段豐富，課堂語言表達具有藝術(shù)性

中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)基礎(chǔ)較差，知識面較窄，學(xué)習(xí)習(xí)慣又不好，這就要求教師要了解學(xué)生特點，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，如果只是采用單一的教學(xué)方法和教學(xué)手段，學(xué)生就很容易疲勞，就會開始走神。根據(jù)成人學(xué)習(xí)法則及記憶遺忘規(guī)律，教師要采取多種教學(xué)方式，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。如頭腦風(fēng)暴法、情景展示法、講授法、討論法、案例法等，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，而教師在教學(xué)活動過程中只是主導(dǎo)地位。這樣構(gòu)建的師生關(guān)系才是互動和諧有效的新型師生關(guān)系，教學(xué)中，教師同時要注意課堂語言的風(fēng)趣化。教師語言質(zhì)量如何，會直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果。尤其是講授時事政治，經(jīng)典案例，要求教師語言一定要精準到位，形象生動，教師用生動有情感的語言(包括動作、神情、態(tài)勢)去溝通學(xué)生的心靈，才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果，教學(xué)中要積極引入學(xué)生喜聞樂見的時尚元素，將知識和有趣融合起來，這樣才能激發(fā)學(xué)生聽課的興趣，才能把核心的內(nèi)容有效的傳遞給學(xué)生。《非誠勿擾》之所以吸引了這么多不同層次的觀眾，孟非語言的趣味性功不可沒。

三、多媒體教學(xué)增強趣味性、可信度

由于多媒體能把文字、圖片、動畫、音樂、影像等基本素材綜合在一起，圖文并茂，生動逼真，能全方位、生動地把一些教師不易講解，學(xué)生難理解的知識簡化，使學(xué)生眼見其形、耳聞其聲，有利于學(xué)生更直觀、具體、生動、形象的感知、理解德育課的基本知識。從而活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上我們可以把一些時政新聞、焦點訪談以及反映現(xiàn)實問題的圖片、視頻與德育教學(xué)有機地結(jié)合起來，用事實說話，為時代發(fā)聲，從而大大提高學(xué)生對當(dāng)前國家的經(jīng)濟改革及政治改革的理解。例如，過去在講授有關(guān)“計劃經(jīng)濟與市場經(jīng)濟”的教學(xué)過程中，盡管提供的許多材料和數(shù)字千真萬確，論證也是有力的，但學(xué)生總對國家的導(dǎo)向不太理解。而現(xiàn)在通過多媒體技術(shù)，切入一些改革開放以來反映我國實際變化的圖表數(shù)據(jù)、觀看一些祖國變化的今昔畫面，特別是組織學(xué)生觀看了《厲害了，我的國》當(dāng)時就贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲。這掌聲表達的是同學(xué)們對共產(chǎn)黨的一種熱愛和信任，是一種正能量的傳遞，學(xué)生在輕松的氛圍中感受到生活在當(dāng)下是一件多美好的事情，教師也在不知不覺中較好的完成了教學(xué)目標。當(dāng)然課件必須是教師智慧的結(jié)晶，是教師內(nèi)在知識的外化。只有那些教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵點；那些抽象不易理解的知識；那些反映過程、體現(xiàn)變化的知識才值得花時間和精力去設(shè)計課件來輔助教學(xué)。只有那些高質(zhì)量的、遵循教育認知規(guī)律的課件才適合教學(xué)，有利于教學(xué)效果的產(chǎn)生。因此，作為教學(xué)工具，教師在設(shè)計過程中必須準確分析教材，認真定位。

當(dāng)然，一個好的課件制作需要教師掌握一定的計算機應(yīng)用知識，這對德育老師提出了較高的要求，但我們應(yīng)與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，并將現(xiàn)代科技文明成果應(yīng)用到教學(xué)實踐中，使我們的學(xué)生能在更好的視聽環(huán)境中愛上德育教學(xué)。

四、充分利用各種手段，實現(xiàn)社會資源的共享

在教學(xué)過程中，對于教學(xué)內(nèi)容，除了利用課堂教學(xué)來進行學(xué)習(xí)以外，還要充分利用各種手段，努力發(fā)揮德育教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)教育中的正面引領(lǐng)作用，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，彌補第一課堂的不足，可以利用“走出去”和“請進來”方法。例如，在給學(xué)生講樹立積極人生觀這一內(nèi)容時，可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牧沂考o念館，讓學(xué)生帶著問題參觀，回學(xué)校后組織學(xué)生討論，從而加深了對教材理論的理解。還可以利用假期讓學(xué)生就自己關(guān)心的社會問題，搜集資料，

寫成小論文。在講述法律知識時，可以通過校保衛(wèi)處把轄區(qū)有關(guān)法律工作人員請到課堂作報告，使學(xué)生親耳聆聽執(zhí)法人員的現(xiàn)身說法，增強了學(xué)生的法制觀念和遵紀守法的自覺性。有一次，我們還組織了學(xué)生參觀監(jiān)獄活動，通過真實的感受，學(xué)生知道了自由的可貴，遵紀守法變成了自覺，其他的比如舉辦主題演講比賽、時事知識競賽、課前五分鐘演講、辯論會等豐富的活動形式，使學(xué)生明白，法律與每個人息息相關(guān)，法律就在自己身邊。總之，目的都是為了豐富知識，擴大視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的主動性和積極性。

五、結(jié)合社會熱點，理論聯(lián)系實際

理論聯(lián)系實際，不僅是德育課教學(xué)的主要目的和任務(wù)，而且也是德育課的生命力之所在。長期以來，有些教師在教學(xué)中習(xí)慣從理論到理論，注重勾條條，不善于或不敢于聯(lián)系實際，結(jié)果造成德育課嚴重缺乏生命力和吸引力。學(xué)生上課渾渾噩噩，德育課堂應(yīng)發(fā)揮的主陣地作用未有效的發(fā)揮出來，因此從提高學(xué)生興趣來講，理論必須與實際結(jié)合，具體、生動、直觀，注意針對性、現(xiàn)實性和可操作性。近階段，以美、英、法為首的西方列強公然襲擊敘利亞，全世界一片嘩然，弱國無外交再一次為發(fā)展中國家敲響了警鐘，生活在和平年代的我們多么幸運，其實這一切的背后是祖國的強大為支撐，我們更為國家的強大感到自豪，如何運用這樣的時事進行教學(xué)？我首先用了一組敘利亞的今昔圖片進行導(dǎo)入，然后又用了我國也門撤僑的片段視頻教學(xué)，不知不覺中，學(xué)生的愛國情懷，民族主義瞬間被激發(fā)，落后就要挨打，這樣的教學(xué)深入學(xué)生的心里，同時也驗證了我們?yōu)槭裁丛谛碌臍v史條件下，繼續(xù)堅持改革開放、推行“一帶一路”的戰(zhàn)略方針，諸如此類還有近期有關(guān)中美貿(mào)易摩擦，為鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我課前布置，引發(fā)摩擦的原因是什么？中國政府什么反應(yīng)？結(jié)果會是怎樣？雖然布置任務(wù)前我也有點忐忑，學(xué)生愿意做嗎？會做嗎？未曾想學(xué)生帶著問題很快進入狀態(tài)，利用互聯(lián)網(wǎng)查找資料的能力超出了我的想象，最后在課堂發(fā)言中有理有據(jù)，有分析有推理，而且持不同見地的學(xué)生還展開了激烈的辯論，從市場經(jīng)濟到全球一體化，從美國霸權(quán)主義到中國芯片，學(xué)生的代入感如此強烈，德育教學(xué)無形中被升華拔高。

俄國著名的教育家烏申斯基認為，教學(xué)藝術(shù)勝于科學(xué)。只要我們在教學(xué)實踐中不斷的更新觀念、優(yōu)化教師素質(zhì)、與時俱進、積極思考，必然會釋放出德育教學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使我們的教學(xué)在輕松、和諧、愉悅的氣氛中進行，學(xué)生也會對德育課充滿期待。