玩與美：談親親色彩在幼兒美術(shù)活動中的實(shí)踐*

江蘇省張家港市乘航幼兒園 季麗婭

我園的教育教學(xué)活動是以美術(shù)領(lǐng)域?yàn)樘厣摹覀冇靡浑p發(fā)現(xiàn)的眼睛，從多方面處理好順應(yīng)與促進(jìn)、練習(xí)與創(chuàng)造、愉悅與發(fā)展之間的關(guān)系，在幼兒美術(shù)活動中盡力去發(fā)現(xiàn)、喚醒每個幼兒心中的種子。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“每個幼兒心中都有一顆美的種子。”讓幼兒用心去感受美和發(fā)現(xiàn)美，讓他們用自己的方式去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，“用心發(fā)現(xiàn)生活中的美，用筆描繪美的事物，用語言表述對美的感受”是我園提出的美育三部曲。在課題的具體實(shí)施過程中，要實(shí)現(xiàn)幼兒“玩”與“美”的融合，就要不斷促進(jìn)游戲精神在美術(shù)活動中的滲透與融入。

以美術(shù)活動為載體，以色彩為突破口，通過感受自然色彩、表現(xiàn)藝術(shù)色彩、體驗(yàn)生活色彩來培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美的眼睛、創(chuàng)造美的雙手、享受美的情感。

一、親親自然色彩——播撒美的種子

自然、和諧、民主的環(huán)境有利于幼兒心靈的自然舒展，大自然呈現(xiàn)給我們的是一幅五彩斑斕、美輪美奐的作品，和大自然親密接觸，親親大自然的芳菲色彩，撒播美的種子。

1.尋找自然中的美

在七彩美術(shù)節(jié)活動中，我們充分利用周邊的社區(qū)資源，為孩子們提供創(chuàng)作的源泉。如，走進(jìn)梁豐生態(tài)園，紛飛的落葉、盛開的菊花、跳躍的蚱蜢一一被孩子們的眼睛捕捉到，秋天的多姿多彩映在了孩子們的心田；來到駿馬農(nóng)林科技園，恍如來到了魯迅筆下的“百草園”，熱帶植物園里綠色的椰子樹、綠色帶刺的仙人球都讓孩子們感覺到萬物的神奇，探索的欲望一下子就噴發(fā)了出來；我們還開展了“江南水鄉(xiāng)幼兒戶外寫生畫活動”和“各種各樣的樹幼兒戶外寫生畫活動”，教師帶領(lǐng)孩子們參觀了富有江南水鄉(xiāng)韻味的錦繡江南小區(qū)里粉墻黛瓦的房子，房屋如水墨畫一般的白黑色彩基調(diào)與清新淡雅的花草樹木一起構(gòu)成了江南和諧美麗的居住環(huán)境。

與孩子們一起親近自然色彩，將周邊的環(huán)境生活化，為孩子們的創(chuàng)作提供源泉，一幅幅靈動的寫生畫隨之產(chǎn)生，一步一步將幼兒引入美麗的世界中感受自然之美。

2.挖掘自然中的美

每一個孩子都是天生的自然觀察家，不斷從自然中找到令人驚奇的發(fā)現(xiàn)——自然給予我們很多繪畫材料，探索自然的奧妙永不停止。我們帶著孩子們領(lǐng)略春的百花開放、夏的綠樹成蔭、秋的落葉飄飄、冬的銀裝素裹，孩子們有了美的感受，就不會忘記將四季的芳菲采擷回家——他們拿出畫筆和調(diào)色盤，在石頭上畫上可愛的小人、漂亮的圖案；觀察樹葉畫樹葉脈絡(luò)，用樹葉印畫，還將蘆葦、樹枝插進(jìn)花瓶。

正像陶行知理論中所說，只有“解放了兒童的空聞，才能搜集豐富的資料，擴(kuò)大認(rèn)識的眼界，以發(fā)揮其內(nèi)在之創(chuàng)造力”。只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，自然界中的每一個事物都能成為美術(shù)活動的對象，親近自然、親親色彩，在每一個幼兒心里都播種一顆美的種子，打造“玩美”兒童。

二、親親藝術(shù)色彩——欣賞美的藝術(shù)

美術(shù)是多彩的藝術(shù)，它既是生活，又是再現(xiàn)，更是創(chuàng)造。讓幼兒行走在名畫之美與民間藝術(shù)之美中，在親近傳統(tǒng)藝術(shù)的同時觸摸現(xiàn)代藝術(shù)，從各種各樣的作品欣賞中獲得多樣的藝術(shù)感受和審美情趣。

1.走進(jìn)名畫之美

欣賞米羅的作品，了解大師所使用的顏色也只是紅、綠、藍(lán)、黃、黑這幾種基本色。又如色彩感強(qiáng)烈的梵高的作品，再如格子畫的藝術(shù)代表蒙德里安的作品等。在開展小班美術(shù)活動“彩色的世界”時，教師選則選用霍克尼色彩亮麗、風(fēng)景秀麗的風(fēng)景畫《尼克爾斯峽谷》，幼兒在欣賞名畫時思維豐富靈動，奇思妙想層出不窮，教師要有意識地引導(dǎo)幼兒用語言、動作等表現(xiàn)出來。在活動中，教師從色彩和線條兩個方面來解讀名畫，其中，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活理解色彩，挖掘已有的認(rèn)識，將綠色和樹、藍(lán)色和天空等相互聯(lián)系起來，讓幼兒從原色到間色、從相似色到漸變色，逐漸感受冷暖色對比、互補(bǔ)色對比等。從名畫中學(xué)習(xí)色彩，讓畫面帶給孩子們的視覺沖擊激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。

2.走進(jìn)民間藝術(shù)之美

我們還選擇了一些簡單易學(xué)的民間手工藝如剪紙、扎染、編織、刺繡、陶瓷，讓幼兒與多種民間藝術(shù)親密接觸，如邀請民間手工藝人和孩子們一起玩泥巴、做糖人、編籃子、勾花邊……體驗(yàn)民間手工藝品的創(chuàng)作過程，感受民間手工藝品的色彩之美。我們將民間手工藝融入?yún)^(qū)域活動中，創(chuàng)設(shè)了極具地域特色的“乘航一條街”，孩子們用各種材料制作本地土產(chǎn)以傳承民間文化，如彩泥制作的本地有名的“海棠糕”等。又如在區(qū)域活動中增添紗繡、剪窗花等內(nèi)容——我們邀請小朋友的奶奶到班級給孩子們現(xiàn)場繡花，帶領(lǐng)他們欣賞繡花鞋的色彩，并給孩子講解刺繡的手法——在孩子們嘗試制作紗繡時，所有孩子都能專心致志。

幼兒經(jīng)常接觸優(yōu)秀的藝術(shù)作品，他們的審美能力會有明顯的提高，并能在不知不覺中將所看、所思、所想遷移到他們的美術(shù)創(chuàng)作中。我們的“玩美”兒童就是在游戲化的活動中提升幼兒欣賞美、表達(dá)美、創(chuàng)作美的能力，真正在“玩”的過程中找到美。

三、親親生活色彩——體驗(yàn)美的創(chuàng)造

藝術(shù)源于生活并回歸生活。生活中的美無處不在，幼兒的創(chuàng)作需要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中感受美，在體驗(yàn)中創(chuàng)造美，孩子們用別樣的方式記錄著我們的生活。

1.多彩節(jié)日創(chuàng)造美

我們結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)選擇適合他們年齡特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，通過游戲化的形式來激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣。如，“六一”兒童節(jié)邀請家長參與到孩子們的活動中來——在小班活動“刷房子”中，爸爸媽媽拿起水粉筆，擼起袖子和孩子一起刷房子、玩顏色，和孩子們一起揮動畫筆大膽創(chuàng)作。我們還開展了“美術(shù)大區(qū)域活動”：小班年級組的“可愛的小腳丫”讓小朋友脫掉鞋子，直接用小腳丫蘸上顏料踩踩畫畫，踩出了五顏六色的小腳丫；小班年級組的“五彩服裝”讓稚嫩的小手蘸上顏料在衣服上拍出了別樣的精彩——紅的花、綠的樹；中班年級組開展的“瓶之物語”DIY制作活動圍繞“花瓶DIY”主題展開，在欣賞了不同風(fēng)格的花瓶，認(rèn)識了對比色、相似色、漸變色等之后，孩子們各顯身手地制作屬于自己的花瓶——作畫形式多種多樣、內(nèi)容豐富有趣，統(tǒng)一中又不乏各自的想象。孩子們通過在節(jié)日活動中與色彩的零距離接觸，感知色彩的美，理解色彩的內(nèi)涵，從而提高幼兒的審美鑒賞能力。

2.繽紛色彩打造美

我們邀請家長、社區(qū)成員參與到我園的大環(huán)境布置中來，為我們的美術(shù)特色走廊、美術(shù)屋出謀劃策，家園攜手共同打造“玩美”環(huán)境。美術(shù)特色走廊包括天花板和墻壁區(qū)域，孩子們和家長一起把這一區(qū)域妝扮成藝術(shù)世界，一起用雙手在長長的布上畫出美麗的圖案，家長們將孩子們的作品精心地用邊框裝起來，拴上麻繩掛在墻面上。美術(shù)屋是一間會說話的屋子，講述的都是孩子們內(nèi)心的故事——孩子們用媽媽的舊包拓印了“海洋總動員”，小手一揮“京劇臉譜”變成了廣告衫的標(biāo)識……除此之外，家長們還帶來了酒瓶、紙袋等各種廢舊材料，和孩子們一起用五彩的水粉顏料畫出自己的故事、畫出想要的主題。孩子們在玩色中創(chuàng)造了美，在環(huán)境中遇見了美，在與色彩的相互對話中，通過各種形式的美術(shù)活動促進(jìn)幼兒個性發(fā)展。

幼兒美術(shù)活動是一種體驗(yàn)與感受共存的游戲活動，將幼兒在美術(shù)活動中的感受遷移到生活游戲中，從內(nèi)心去感受游戲的快樂，體驗(yàn)“玩美”的愉悅、表達(dá)“玩美”的創(chuàng)造。在美術(shù)活動的探究中，我們還將不斷探索，讓幼兒在輕松愉悅的活動中感受美、熱愛美、享受美、創(chuàng)造美，從而使幼兒成為樂“玩”、會“玩”的“玩美”兒童。