我國傳統文化對小學教育教學的啟示

顧佳華

(沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110034)

隨著國家素質化教育方針的落實，小學教育工作面臨著眾多的挑戰與機遇。教師進行全面的教學改革，才能夠激發學生的民族自信心，確保學生繼承優良傳統文化，避免在日后的學習和生活中產生不適反應，這就需要教師能夠擺脫傳統教學理念的束縛，結合傳統文化對小學生群體進行正確引導與靈活啟發，從而促使學生身心健康發展。

一、小學教育遺留的弊端問題研究

(一)德育與智育發展失衡

當前我國小學教育教學過程中，由于受到傳統教學理念的束縛，教師過于重視學生的學習成績，卻忽略了道德教育，主要原因在于家長與學校領導過于重視學生的應試成績。教育的現實意義在于賦予學生豐富的文化知識基礎上，引導學生樹立正確的價值觀念與情感態度，確保學生能夠對日后的學習發展中的知識進行創新正確，能夠追求真善美事物。

(二)教學觀念落后陳舊

師道，所以傳道授業解惑也。教師的使命是向學生介紹知識，為學生解答疑惑，也是教學活動的核心引導者，教師的職業道德素養與專業技能影響著教學效果。根據相關資料顯示目前我國師資條件存在突兀性，農村師資條件與辦學規模較為落后，西部地區師資供應量較差，在此種情況下，由于教師缺乏對新奇事物的探索熱情，仍然采用講授式教學方式，使學生產生厭煩情緒，進而降低學習質量。

二、應用傳統文化加強小學教育教學的具體策略

(一)強化學生德育水準，促使學生身心健康發展

在小學教育過程中，應當加強道德教育，道德是傳承我國歷史文化的重要因素，也是學生在日常生活與學習中必須具備的。在當前國家大力提倡建設精神文明的時代下，加強德育教育，能夠引導學生正確發展，但小學階段能夠加強人文與科學教育，全面維持辯證統一關系，能夠分析傳統文化要素，鼓勵學生進行群體修身養性，由于中華傳統文化的博大精深，能夠加強小學生道德認知。所以在教學時，教師應當融入“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂、天下興亡匹夫有責”等至理名言，能夠增強學生的道德認知。同時應用計算機信息技術，為學生創設生動的感知情境，有助于學生激發主觀能動性，在課堂上通過協作交流，加強中華傳統文化的知識學習。

(二)推出豐富教學模式

隨著新課程的改革與發展開展，小學教育教師應當樹立終身學習觀念，創新教學方法，能夠提高學生的自我認知，結合歷史經驗創新教學內容，能夠由單一的教學方式轉換為多元化教學引導。當前我國信息技術快速發展，教師必須掌握信息技術操作水準，能夠為學生播放相關的歷史事件或者是影片，使學生在學習過程中能夠跟隨教師的講解步伐，教師通過引導與督促，使學生在課前準備好與學習相關的傳統文化材料，能夠在課堂上以小組的形式進行演示實踐，使學生能夠直觀的掌握傳統文化課程核心內容，營造輕松愉悅的課堂交流氛圍。確保德育教育，中華傳統文化知識的有效講解。

(三)結合傳統文化加強教學引導

在小學教育中，加強傳統文化的有效滲透，是全體教師的責任。語文教師在班會上進行系統化教育，發揚優秀傳統美德，在數學課堂上講解數學家的成長故事，培養學生數學學習，必須能夠運用數學眼光看待生活。同時在課程講解過程中，突出介紹我國傳統文化，由于我國歷史悠久，具有豐富的文化資源。無論是民間工藝，或者是風土人情都蘊含著深厚的文化底蘊，這就需要教師增強學科知識，提高文化素養，例如《天馬》這篇文章中，天馬也稱之為“馬踏飛燕”教師需要引導學生正確認識中國古代勞動人民的智慧并且了解天馬，代表中國正騰空飛速前進，有助于學生了解青銅奔馬的歷史背景，從而引導學生了解我國古代人民卓越創造才能與象征意義，使學生在了解學科知識的同時增強傳統文化認知。

三、結語

綜上所述，我們能夠看出，當前小學素質化教育體制，已經引起社會各界的廣泛認同。在新時期開展小學教育，教師必須結合新課程標準要求，加強傳統文化的有效融入，能夠增強學生的民族自信心與愛國主義情感。通過應用古詩文講解與歷史紀錄片等，增強學生情感認知，有助于促使學生樹立正確的人生觀與價值觀，進而提高自身的綜合素養。