隨堂考簽對俄語課堂教學的促進作用

盧丹陽

(新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，新疆 昌吉 831100)

一、隨堂考簽的含義及由來

在俄羅斯，通常在期末、大型國考的測驗方式為билет，中文譯為“票”或是“抽簽”，即每位學生抽簽，每個簽上有不同的題目(一般是兩到三個題目)，學生抽到考簽后給監(jiān)考老師報考簽上的號碼，然后就開始做準備，在準備大題的時間里，學生就根據(jù)本學年或?qū)W期里所學的相關(guān)知識對題目做一個簡單的回答，準備好后就可以到老師跟前答題，用自己的語言對考簽上的題進行口答。每個考簽上的題目都不一樣。題目類型由老師自己擬定，但一般都是簡答題或問答題，甚至是論述題，這樣才能在學生回答的時候體現(xiàn)出學生對學問的理解程度和深度。在俄羅斯的評分標準一般是五分制，分別為отлично(5分)，хорошо(4分)，нормально(3分)，плохо(2分)，очень плохо(1分)，3分以上是сдали，2分和1分是не сдали，老師在每個學生答完后在其зачёт本上寫下分數(shù)評價，

抽簽的測驗形式完全可以運用在我們?nèi)粘５亩碚Z課堂教學中，結(jié)合我們語言課程的特點，不光在期末時可以用這種方式去測驗學生對俄語的掌握程度，也可以用在平常單元學習中，所以稱之為“隨堂考簽”。

二、隨堂考簽在基礎(chǔ)俄語課堂教學中的應(yīng)用

基礎(chǔ)俄語課，其實還是學習語言的課程，所以必定包含了嘴上功夫和筆頭功夫的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在訓(xùn)練嘴上功夫時，我們以學習導(dǎo)論課為例，通過隨堂考簽的形式對前面的學習進行檢測：用正確的調(diào)型讀出下列句子Я живу в Пекине.Как вас зовут? Я изучаю русский язык.Мой друг живёт в Москве.Где ты живёшь? Он тоже студент.Куда вы идёте? Он учится в институте Пушкина.Скажите，который час? Она студентка? Это твоя девушка? Я говорю по-китайский.А ты?等題目，除了句子，還可以加入單詞和音節(jié)，區(qū)分軟硬輔音及輔音連綴的規(guī)律，例如：мы-мир，фото-Фётор，повар-Пётр，рыба-рис，ваза-Зина，брат-шкаф，журнал，давно，в субботу 等等，或者讓學生口頭翻譯。把以上題目混合，最好不要有重復(fù)，讓學生抽，學生抽到那個簽就讀簽上的句子，站在臺前，讀正確了就給予加平時分的獎勵。

基礎(chǔ)俄語課堂教學的內(nèi)容除了導(dǎo)論課的8節(jié)課外，就是以語法和詞匯為主的基礎(chǔ)課，換句話說，側(cè)重的是筆頭功夫的培養(yǎng)，那么隨堂考簽的運用方式還可以稍作變化。比如在考簽上可以設(shè)置以下題目，讓學生直接寫在考簽上，然后上交給老師：翻譯題(俄譯漢)добрый отец，знаменитый писатель，родиться в городе，весёлая жизнь，горячая вода，идти на лекцию，больной повар 等；(漢譯俄)市立醫(yī)院，貿(mào)易公司，兒童醫(yī)院，醫(yī)科大學，談?wù)撟约旱募彝?，喜歡踢足球等等；用單詞造句：каждый，она，почему，уже，или等。動詞變位：сидеть，жить，звать，пить 等；寫單詞的復(fù)數(shù)形式：человек，дерево，место，москвич，повар，пальто等；默寫課文或?qū)υ挼取Ｒ驗榭梢猿龅念}型比較多，考慮到考簽的簡短性，所以每個考簽上的題量盡量精選，然后讓學生在規(guī)定的十幾分鐘的時間內(nèi)迅速作答。

我在課堂上用過隨堂考簽的形式，學生的反響很好，同時也暴露了學生的學習弱點，避免了相互抄襲的不良習慣，讓每個學生都用自己的所學去作答，這樣有助于調(diào)整教師更有針對性的教授知識。

除了以上較為傳統(tǒng)的測驗，還可以設(shè)置一些開放性的題目，鍛煉學生團隊協(xié)作的能力。比如，在考簽上設(shè)置情境或某個句型，讓學生們自由組合找搭檔編對話，然后上臺演繹對話。比如：На рынке；После урок；Дома；В номере；Деловая беседа；Путешествие на поезде；Вечером Анна будет переводить книгу；Я пригласил своих друзей；Я писала статью，но ещё не написала等等。每個小組將抽到的題目根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象力，編成相應(yīng)的對話，老師還可以把表現(xiàn)較好的錄下來，作為評優(yōu)的資料。用這樣的方式不僅可以活躍課堂氣氛，還鼓勵學生大膽的用俄語把自己所想的東西說出來。

相信已經(jīng)有不少的老師在過去或者是正在用隨堂考簽或者是類似于隨堂考簽的形式來上課，他不僅可以應(yīng)用于語言類的課堂教學中，還可以應(yīng)用于其他課程，形式不變，內(nèi)容變，也能收獲不錯的效果。

參考文獻：

[1]于永年.俄語教學法[M].上海：上海外語教育出版社，1985.

[2]史鐵強.大學俄語(第二版)[M].外語教學與研究出版社，2010.7.