將優秀傳統文化融入大學生思想政治教育的路徑探析

王培培

(德州學院，山東 德州 253023)

中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中明確指出：“要弘揚中華優秀傳統文化、社會主義先進文化，實施中華文化傳承工程，推動中華優秀傳統文化融入教育教學”，堅定中國特色社會主義文化自信，培育和踐行社會主義核心價值觀。當今95后大學生是伴隨著新媒體產生而成長起來的一代，受教育環境及社會不良風氣影響，出現了西方盲目崇拜現象，其根本原因是對本民族優秀傳統文化的內心的不認同。本文試圖從將優秀傳統文化融入高校課堂教學、師資隊伍建設、校園文化建設及大學生日常生活場所等方面予以探討，以期加強大學生思想政治教育的有效性。

一、將優秀傳統文化融入高校課堂教學

在課程設置上，大多數高校將其設置為文科專業的公共必修課，但對于理工科則設置為選修課，并未上升到通識教育的重視程度。殊不知，在多元化信息社會中，只有充分認知本民族優秀傳統文化中的價值，內化于心，外化于行，方能堅定文化自信。以筆者所在單位為例，文學與傳播學院的楊華老師開設的公共選修課——吟誦，深受廣大師生喜愛。每次上課，楊老師都是穿著民族服裝，要求學生課前向老師行鞠躬禮，使得整堂課的代入感很強。課堂教學形式更是令同學們不敢放松，提問、上臺主持、集體吟誦、分角色吟誦，又或者是將詩文中的意境畫出來等，形式新穎。一學期下來，從最初的《蒹葭》、《木瓜》到《木蘭辭》、《誡子書》等等，從嬰兒呱呱落地，到成人成家，到相夫教子、孝敬父母、兄友弟恭，再到如何面對人生的困難處境，這簡直就是一段精彩的人生旅程，令每一位上課的師生深受教育與啟發。但畢竟因資源有限，而且是選修課，受益學生在數量上有其局限性，若能將課堂上課情況錄制成視頻，打造成本校的精品課程資源，并將該類優秀課程設置為必修課，對全校學生進行通識教育，相信對每位大學生而言，都是一次文化的洗禮與心靈的熏陶，必將受益一生。

二、將優秀傳統文化融入高校師資隊伍建設

優秀課程資源的建設離不開優秀的師資隊伍。目前，擔任傳統文化課程的人員主要有高校教師、社會人員以及輔導員。教育工作者應將優秀傳統文化所蘊含的價值理念、精神力量內化于心，并外化于行，進而教育和引導學生。具體可通過以下幾點將優秀傳統文化融入高校師資隊伍建設：一是高校入職培訓應融入傳統文化的培訓內容，使新入職教師增加傳統文化知識儲備，并能以自主地去學習傳統文化相關理論和技能，不斷更新思想，能夠做到利用優秀傳統文化中經典的思維和處事方法去認知當今時代的各種社會現象。二是高校應對傳統文化教育的專門人才予以重點引進，并將優秀傳統文化貫穿在聘任、晉升過程中，從學術和教學兩個維度對中華優秀傳統文化進行解讀，讓優秀傳統文化充分融入相關課程。三是輔導員和思想政治課理論部專職教師主要承擔著大學生思想政治教育的任務，做好該類人員的傳統文化培訓尤為重要。但目前大部分高校對政治學習、心理健康教育培訓的重視程度遠遠高于優秀傳統文化培訓程度，有的甚至在該項為零，值得引起我們思考并予以重視。尤其是高校輔導員，作為大學生思想政治教育工作的骨干力量，必須自身接納并認可傳統文化價值理念，踐行社會主義核心價值觀，方能真正成為大學生健康成長的指導者、引路人和知心朋友。

三、將優秀傳統文化融入校園文化建設

校園文化是社會主義先進文化的一部分，是傳統文化與時代文化、民族文化與世界文化精髓的凝聚和沉淀。[2]它是以校園物質環境為載體，融校風校訓、行為文化和人文景觀為一體的一種教育方式。將優秀傳統文化融入校園文化建設，能充分發揮校園文化“潤物無聲”的育人優勢。要想使校園文化的教育功能得以更好的彰顯，需要從各個細節來營造傳統文化的氛圍。一是在校園建筑結構上融入傳統文化元素，比如古代名人雕塑等，讓學生在傳統文化氛圍濃郁的環境中學習、活動。二是積極開展第二課堂實踐活動，豐富校園文化生活。如開展以優秀傳統文化為主題的知識競賽、吟誦詩會、書畫展覽等活動，使大學生做到知行合一，通過一門或者幾門傳統文化藝術自覺踐行傳統文化。三是發掘中華傳統節日的文化內涵，組織開展豐富多彩的紀念活動，以重大歷史節日為契機傳播優秀傳統文化的思想精華，唱響愛國主義、集體主義、社會主義主旋律，真正實現“潤物無聲”的效果。

四、將優秀傳統文化融入大學生日常生活場所

傳統文化注重實踐的教化功能。一方面通過將傳統文化仁義禮智信等理念融入大學生日常生活的教學樓、宿舍、餐廳、圖書館、體育館等場所，組織大學生廣泛參與校園標識、景點文化解讀及管理工作，增強大學生對傳統文化的認同感，并體現在言行之中。另一方面，通過參加環保、志愿服務、衣物圖書捐贈、西部支教等活動，于真實的體驗中開闊生活視野，增加人生閱歷，自覺踐行仁義禮智信，真正做到“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。

參考文獻：

[1]中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》[Z].2017-2-27.

[2]馮剛.輔導員工作培訓教程[M].高等教育出版社，2015(2)：70.