如何提高初中語文作文教學效率

張穎

（河北省保定市易縣易州九年級一貫制學校，河北 保定 074200）

一、初中語文作文教學的現狀

（一）學生缺乏對實際生活的觀察、感受以及體驗，學生的寫作興趣不濃

自語文學科開始以來，學生對語文的學習興趣就不是本身就有的。興趣是一切學習的教師，有了興趣，學生對于學習才會更加積極。因此，在語文作文教學上，教師應該一點一點的培養學生的興趣。然而，在目前的語文作文教學中，教師的教學明顯提不起學生的興趣，教師的教學方式也是一塵不變，無非是作文寫作之前的指導、學生進行作文寫作以及教師隨后對學生作文進行批改。這種教學方式無疑禁錮了學生的思維與興趣，學生對于生活沒有細致入微的觀察與感受，一些體驗經歷也不能寫出學生自己的真實感受。教師為了改變這種狀況，就讓學生不斷的寫作，這種疲勞戰術讓學生越寫越沒興趣，也就越來越厭惡作文寫作。

（二）大量的作文寫作使學生的自信心下降，對于寫作沒有積極性

由于語文作文教學的效率在不斷下降，因此教師就安排大量的作文寫作，教師批改以后學生看到自己的成績一次不如一次，自信心就逐漸的下降，在心理學上，自信心是直接能夠影響學生對學習的感受的，自信心下降，學生就會越來越恐懼作文寫作，導致學生越來越厭惡作文寫作，教師的教學效率自然不能提高。這樣的惡性循環使得教師對語文作文教學提不起興趣，學生也不能提起興趣，教師與學生對語文作文都沒有積極性。

二、初中語文作文教學有效訓練的方法措施

（一）鼓勵學生寫出自己內心真情實感

在初中語文作文教學中，最注重的應該是真情實感的文字表達，因此，提高初中語文作文教學的效率首先要鼓勵學生寫出自己的真情實感。從本質上來說，作文的實質就是情感的表達，要想讓學生對語文作文寫作產生興趣，教師就應該讓學生從實際生活出發，讓學生主動積極的體會生活，了解生活，鼓勵學生大膽的寫出自己對生活的真實感受。但是，只是一味的讓學生體會生活對作文的寫作是不會有太大幫助的，教師還應該做一些指導。讓學生觀察生活，教師就應該指導學生從視覺、嗅覺、聽覺的感官上細致的觀察生活。而細致的觀察生活就要指導學生從自己熟悉的環境入手，一點一點的對生活產生一些真情實感。舉個例子來說，教師可以給學生做一個題目，比如說《我們的校園》這個題目，校園對學生來說是很熟悉的環境，但是大部分學生都沒有真正的觀察過自己的校園，因此，教師可以通過這個題目的選擇，指導學生去觀察自己的校園，這樣，從學生熟悉的環境出發，指導學生細致的觀察，這樣能夠更好地提高學生的自信心，從而更好地提高初中語文作文教學效率。

（二）注重學生的寫作的創新能力的培養

不僅僅是語文學科，其他學科也一樣，所有的學習與教學都是不能固守陳規，要進行改革與創新。對于學生學習語文作文來說，首先學生要有創新性思維，有了創新性思維學生對于寫作才能夠創新，經過創新之后并且受到教師的肯定，學生的自信心就被增加，學生就會越來越喜歡創新性作文寫作。這種創新能力的培養，會讓學生對文字越來越敏感，越來越重注新的寫作方式，學生慢慢地喜歡了語文寫作，教師的教學效率自然也就被提高了。對于教師的教學來說，也要經過創新，教師的創新性教學能夠直接影響到學生的學習，教師可以利用多媒體進行作文教學，或者像繪畫寫生一樣，可以帶著學生到戶外進行作文教學，這種創新性語文作文教學能夠很好的吸引學生的目光，讓學生對于語文寫作更加積極，同時也能激發學生的創新能力，最終的目的也就提高了語文作文教學效率。

（三）鼓勵學生積累閱讀知識，經常做一些片段性寫作練習

語文作文的教學效率低下的另外一個原因還是學生語文作文方面的知識積累少。學生的閱讀量是直接能夠影響學生的寫作能力的，因此，教師應該鼓勵學生多閱讀增加知識的貯備量。大量的閱讀能夠開拓學生的寫作視野，也能夠激發學生的寫作靈感，學生在閱讀中遇到的一些優美的句子詞匯或者寫作方法，可以用到下一次的寫作當中，這對于學生的作文寫作是非常有利的。除了鼓勵學生閱讀以外，還要配合一些寫作片段的聯系，這樣有利于學生對優美詞匯或者句子的記憶與應用，不僅提高了寫作能力，同時提高了學生對文章寫作的興趣。這樣的培養與鼓勵能夠很好地培養學生的寫作能力，同時也能夠提高教師語文教學的效率。

三、小結

初中語文教學的重點之一也就是初中作文教學，因此，提高學生的語文成績有必要提高學生的寫作能力。教師們在今后的語文教學中，要注重培養學生對語文作文的興趣，培養學生的創新能力與自信心，也要幫助學生不斷的積累寫作方面的知識，同時教師也要不斷的改革教學的方法，這對學生學習語文作文來說是很有幫助的。