傳統陶瓷文化在中等技能教育中的滲透研究

□李澤靖 江西省景德鎮市技工學校

陶瓷文化教育是現代社會公共教育事業的重要組成部分，并經歷了由傳統的陶瓷世家向現代學校教育的轉化。現代以學校為基本教育單元的陶瓷文化教育并不是從天而降的，而是傳統陶瓷文化傳承的延續與發展。在大的文化范圍內，現代陶瓷文化教育可以分為普通高等教育、技能教育和職業教育。其中，技能教育上還存在“家天下”的教育思想、教育模式和教育事實。

在當今以“教育社會化”為主體的社會環境中，研究教育的類型和性質及其服務對象相當重要，其有助于教育向主體方向轉化，更好地實現教育為社會服務的宗旨。而中等技能教育(學校)的主要任務是結合人才培養、科學研究和社會服務三大職能為社會培養具有高文化素質并與社會實踐相結合的人才。尤其是中等職業技術教育，其要著重培養的是具有中高素質的技術性職業人才。

隨著社會文化的發展，教育發生著急劇的變化。在中國，傳統教育的簡單分工早已不適應社會文化的發展需要。從19世紀末20世紀初現代教育在中國的發生與逐步確立開始，一個多世紀過去了，中國現代教育取得了舉世矚目的成就。現代陶瓷文化職業教育的廣泛性及其可持續發展性是由當下的社會文化環境和陶瓷文化的功能和需求決定的。傳統的陶瓷文化教育是在自給自足的小農經濟社會中以家庭手工業為單位的手工生產以及很少的商品交換等混合經濟下產生的。

陶瓷是中華民族的偉大發明，陶瓷樂器是傳統文化中最具標志性的文化符號，它的創造也是民族的自豪和驕傲。中國歷史上曾有過許多陶瓷產區，然而陶瓷樂器的制作工藝能流傳下來的卻很少。景德鎮不僅很好地保留了這一傳統工藝，并結合現代科技進行不斷創新，研制成了具有現代特色的陶瓷樂器，讓世人刮目相看。

青花瓷樂器是依托景德鎮的千年陶瓷文化底蘊而研究制作出的一套演奏樂器，是景德鎮陶瓷文化的新名片，它既展現了傳統的陶瓷技藝又體現了創新精神，并凝聚了陶瓷文化的精髓。陶瓷樂器有著悠久的歷史，是中華民族傳統藝術中一朵燦爛的花朵。陶瓷樂器自原始社會已經出現，以后逐漸地成了實用器皿之一。主要的陶瓷樂器有：瓷方響、陶塤、瓷鼓、瓷編鐘、瓷簫、瓷笛、瓷磬、瓷二胡、瓷甌、瓷管鐘、瓷古箏。陶瓷樂器以其特殊的材質和獨到的工藝制作而成，其音域寬廣、音色優美、質地清純，是其他樂器所不能比的。在我國古代陶瓷史和音樂史上，其曾占有重要的一席之地，發揮過無可替代的作用。直到今天，它仍然在陶瓷藝術領域和音樂領域中散發著獨特的魅力。景德鎮市技工學校的瓷樂隊就將現代制瓷工藝與音樂進行了完美的結合，使古老的陶瓷藝術煥發出了迷人的光彩。

現代陶瓷文化職業教育是在社會需要職業教育的大背景下產生的，是教育史上前無古人的舉措。因此，探索陶瓷職業教育的途徑和發展方向關系到教育改革和教育總體規劃的成敗得失。提出完善陶瓷文化技能教育和職業教育的有效途徑以及現代陶瓷文化職業教育的發展方向目的在于找到發展現代陶瓷文化教育的方法、道路和目標方向。另外，研究揭示傳統陶瓷文化教育的歷史局限性的主要動機在于尋找與發現傳統陶瓷文化教育不足，從中吸取成功的經驗與失敗的教訓，以便更好地建立現代陶瓷文化職業教育服務體系。

然而，自改革開放四十年以來，中國經濟的巨大發展，尤其是新型產業的興起以及第三產業的迅猛發展，各行各業都需要大量高素質的技能型人才。于是，在中國出現并建立了中等職業教育(學校)體系，同時，與之相配套的中等職業教育(學校)如雨后春筍般地成長起來，著實為社會培養出了一批又一批高素質的技能型人才。可以說，在我國中等教育中，中等職業技術教育為“全面建設小康社會，加快推進現代化”的建設培養了數以千萬的專門化人才，實現了生產力的跨越式發展。

為此，今后我們應將傳統陶瓷文化教育作為主要的研究內容，從中國教育發展的歷史和現狀出發，結合現代中等職業教育(學校)出現的問題進行全面研究，旨在從國家的高度對中等職業教育(學校)進行必要的反思。一個民族教育的發展必須結合本民族的歷史和現實文化，因地制宜和因需制宜。因此，中等技能教育(學校)既要有別于傳統的文化教育和技術教育，又要有別于現代的普通中等教育，從而成為集人才培養、科學研究和社會服務為一體的適應性強、特色顯著和靈活機動的中等技能職業學校。