論花棍舞在職業教育中的傳承必要性

□朱 蓓 江西藝術職業學院

花棍舞主要流傳于山東省商河縣東八里莊地區，是一種傳統的舞蹈形式。同時它還具有武術動作的特點，活動起來從肩到腳都要進行施展，充滿了節奏感和力道?；ü魑杷玫降牡谰哂校夯ü骱椭癜?，舞蹈時通常由一人或多人執花輥進行。動作上主要是搖棍或用棍碰擊肩、背、肘、兩手、兩膝、兩足以及兩棍相擊，使銅錢嘩嘩作響，構成豐富的節奏變化，以此開展舞蹈動作。花棍舞的流傳歷史悠久，反映了當地人民的審美趣味和美好愿望，具有重要的研究價值。

在全球經濟一體化的今天，國際間的文化交流變得日益頻繁，人們的生活方式也發生了翻天覆地的變化，在業余的消遣娛樂中有了更多的選擇。也正因為如此，許多“非遺”項目漸漸淡出了人們的視野，面臨著后繼無人的窘境，花棍舞也在歷史的車輪中逐漸受到了冷落?；ü魑枧c高職教育均有著各自的獨特性，也均存在著一定的發展困境。將二者巧妙地結合不但能夠解決花棍舞的生存危機，也能改變當前職業教育的不良發展現狀，提升職業教育的水平。

一、有利于推動高職教育中的職教發展

“非遺”是人文歷史積淀的結果，其在歷史發展的長河中集諸多元素于一體。高職教育著重于專業技能與文化素養的同步提升，在高職教育中開展“非遺”教學不僅能夠實現“非遺”在當代的傳承與保護，讓學生掌握“非遺”的技能，而且能夠通過“非遺”讓學生感受到隱藏其中的歷史人文因素，從而培養學生的人文素養，進而達到培養綜合性人才的目的，最終推動高職教育的長遠發展。

花棍舞是一種武術性的傳統民俗舞蹈，具有悠久的歷史，其除了具有健體、觀賞等價值外有豐厚的歷史人文價值。然而在高職院校中普遍存在著重技能培養而輕文化培養的問題，在高職教育中傳承花棍舞不僅可以實現傳承這一民族舞蹈的目的，更能讓學生在學習花棍舞的過程中了解當地人民在歷史長河中的精神追求，感受蘊含在花棍舞中的歷史人文內涵。使學生既能掌握這一門技能，又能在學習花棍舞的過程中提升民族自信心，從而為高職學生的全面發展奠定良好的基礎，不斷推動高職教育在新時代背景下的發展。

二、有利于豐富高職教育中的多元化培養內容

“非遺”是歷史人文的根與魂，其往往集多種屬性于一身，具有多元性的特征，因此構成了多元的民族文化。當前高職教育中的多元化培養相對薄弱，引入“非遺”項目的教學有助于豐富高職教育的教學內容，激發學生的學習活力，調動學生的主動性。

作為“非遺”項目之一的花棍舞，它既是一門民間舞蹈藝術也是一種體育項目，其動作如同古代軍事的戰陣，而且需要團隊的配合，因此還需要舞者具有一定的團隊意識。因此，在高職教育中引入花棍舞可以滿足社會對教育內容多元化的需求。在利用高職教育傳承與保護花棍舞這一“非遺”項目的同時，可以培養高職學生的藝術審美能力、身體素質能力、團隊協作能力等多項能力，真正實現高職學生的多元化發展，同時又能夠促進高職院校開展有地方特色的教育體系，從而不斷提升自身的教育水平。

三、有利于搭建高職教育中的“非遺”展示平臺

“非遺”有著獨特的魅力，但在新時代的背景下也面臨著發展的困境?！胺沁z”經歷了漫長的歷史洗禮，在歲月中積淀了獨特的魅力，但也因此難以適應新時代的發展，面臨著缺乏傳承人的問題，而“非遺”與高職教育相結合則能實現雙贏。

與眾多“非遺”項目的生存現狀一樣，花棍舞在當前也面臨著傳承的問題。高職院校是培養職業人才的教育場所，學校在引入花棍舞的基礎上可以搭建與之相關的基地平臺，一方面起著展示花棍舞這一“非遺”項目的作用，另一方面也可以起到培養花棍舞傳承人的作用。雖然花棍舞的流傳具有一定的區域性，其流傳范圍不廣，但其固有的教育價值卻不容忽視。因此，在地方高職教育中引入花棍舞更有利于花棍舞“非遺”展示平臺的搭建，從而形成具有地域特色的高職教育。

總而言之，花棍舞與高職教育之間的結合可以起到相融共生、相互促進的效果。通過高職教育可以解決花棍舞的生存問題，而花棍舞則可以為地方高職教育注入全新的活力，并形成其地域特色，提升高職院校的辦學水平與綜合競爭力，從而達到花棍舞與高職教育在新時代中共同前進的目的。