談提高高中語文課堂教學質量的有效方法

邵浩浩

（江西省九江市都昌縣都昌二中，江西 九江 332600）

本文作為一名高中語文教師，在實際的教學中致力于提高語文課堂教學的有效性，尤其是近年來要求通過課堂教學的有效性達到提升學生的語文綜合素質的目的，更需要教師能夠將注意力集中于課堂教學質量的提升。高中階段的語文學習對學生十分重要，不僅能夠使學生掌握大量的語言知識，而且對學生的綜合素質的提升也具有重要意義，同時語文作為高考中的一門重要學科，對學生的人生發展也產生重要影響，所以提高語文課堂教學的有效性十分迫切。

一、引導學生樹立正確的語文學習理念

傳統教學中，人們往往將課堂教學是否有效歸因于教師的教學與學生的學習，然而并非如此。教師和學生作為課堂教學的重要組成部分，在課堂教學中發揮著重要作用，但是隨著現代教學的不斷發展，人們越來越認識到影響課堂教學的因素是多種多樣的，其中學生對學科持有什么樣的學習態度也產生重要影響。進入高中階段，迎戰高考成為學生最主要的任務，語文作為高考中占分值較大的一門學科，自然引起了高度重視，在教師花費大量時間進行語文學科教學與學生話費大量時間進行語文學科學習的同時，學生不免會出現一定的功利心理，將語文學習的目的定位于迎戰高考，而忽視了通過語文學習提升自身的綜合素質這一最重要的目的。而在這樣的學習理念的指導下學生的語文成績也可能得到一定的提升，但是卻會在一定程度上影響學生學習的有效性，因此教師在對學生進行語文教學的過程中，想要真正達到進行語文教學的目的，想要真正提高課堂教學的有效性，就要首先引導學生樹立正確的語文學習理念，讓學生明白進行語文學習的重要意義，才能從根本上激發學生的語文學習激情，提升學生語文學習的積極性，并最終達到提高課堂教學有效性的目的。

二、提高語文課堂教學的趣味性

為了有效提升語文課堂教學的有效性，教師在教學的過程中應該注重提高課堂教學的趣味性。有趣的課堂教學往往能夠更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，并且能夠使學生在輕松愉悅中收獲大量的知識。例如：教師在講解《阿Q正傳》這篇文章時，如果只是照本宣科，那么整片文章就會顯得十分枯燥無味，學生即使能夠理解魯迅先生的寫作意圖，這種理解也必將是淺顯的，本人在教學的過程中采用先讓學生在課余時間預習文章的內容，同時讓學生把這篇文章編排成話劇的形式在課堂上進行表演，這種教學形式顯得十分新穎，同時學生在緊張的學習過程中又能夠得到放松，受到了學生的歡迎。雖然學生在將文章的情節展現出來的過程中顯得比較滑稽，但是卻能夠更好的引導學生進行深思，從而對文章有更加深入的理解。在現代教學中，提高課堂教學的趣味性收到了廣泛重視，因此能夠提高課堂教學趣味性的方法也越來越多，作為新時期的一名高中語文教師，在教學的過程中應該做到與時俱進，及時將有助于提高課堂教學趣味性的方法運用于課堂教學，使語文課堂教學更加有吸引力，使學生在輕松愉悅的環境中收獲更多的知識。

三、為學生的語文學習營造一個良好的學習環境

在語文課堂教學中，為了提高課堂教學的有效性，教師還要注重為學生營造一個良好的學習環境。環境對人有很大的影響，尤其在教學的過程中，環境直接影響到學生學習的有效性，因此在提高語文課堂教學有效性的過程中，教師還要對教學環境引起足夠的重視。在語文課堂教學的過程中，教師要盡量為學生營造一個輕松愉悅的課堂教學環境。眾所周知，語文學習有其自身的規律，學生在語文學習的過程中，不僅要努力的學習基礎知識，而且還要能夠對基礎知識進行靈活的運用，同時還要求學生有一定的感悟能力，這樣學生才能取得優異的語文成績。

四、引導學生在語文學習的過程中進行思考

語文是一門需要學生通過感悟與思考才能有效把握其內涵的一門學科，因此教師在語文教學的過程中應該引導學生積極的進行思考。語文知識點十分廣泛，文章也是不計其數的，因此學生無論花費多少時間運用于語文學習，都不可能閱讀完所有的文章，也不可能把握所有的知識點，只有通過思考掌握了語文學習的規律，進而對知識進行靈活運用才能收到良好的學習效果。在語文課堂教學中，能夠引導學生進行有效思考的環節有很多種，例如：教師在對學生進行一篇文章的中心主旨教學的過程中，并不是直接將文章的中心主旨介紹給學生，而是讓學生首先進行思考，這樣就為學生創造了一個很好的思考機會。學生只有通過思考才能真正領會知識的內涵，也才能真正找到屬于自己的學習方法，在解決實際問題時才能對知識點進行靈活運用，從而使學生在有限的課堂教學時間內有更多的收獲。

五、幫助學生解決語文學習中的思維障礙

很多人都認為語文是一門比較容易學習的學科，實際上進入高中階段語文學習對學生提出了很大的挑戰，尤其對學生的思維能力提出了要求，學生在語文學習的過程中很容易遇到思維障礙。語文具有較強的靈活性，很多內容都需要學生自己去領悟，然而有些思想學生在感悟的過程中并不能觸及，對于一些觀點學生可能并不能順利的接受，這些都導致了學生語文學習思維障礙的出現。在目前的語文課堂教學中，為了提高課堂教學的有效性，教師應該采取有效措施幫助學生解決語文學習中存在的思維障礙，使學生在語文學習的過程中能夠順利的進行思考。

提高語文課堂教學的有效性是提高學生語文綜合素質的重要途徑，應該引起教師的重視。本人結合實際的教學經驗，在文中提出了幾種能夠提高語文課堂教學有效性的方法與措施，希望對語文課堂教學有一定的幫助。