采取科學引導策略 提升科目教學效率
——新時期《道德與法治》高效教學策略探究

吳祿波

（貴州省遵義市綏陽縣蒲場鎮蒲場中學，貴州 遵義 563305）

一、提升教師綜合素質

都說“學高為師，德高為范”，《道德與法治》作為培養學生道德素質、提升學生綜合素養的基礎學科，教師的自身素質對于學生的學習發展有著極大的影響意義。在新的歷史發展階段，人們的思想日益開化，學生的個人思想日益成熟，科目的教學難度越來越大。面臨的新的挑戰，作為教師不僅要有高尚的個人品德，也要有良好的時代觀念與綜合素養。我們知道，《道德與法治》學科不是固定的知識模塊，而是具有鮮明的時代性和時政性，與社會的發展趨勢密切相關。新教材的內容與學生的生活越來越密切，知識越來越豐滿，對于教師的教學技能、綜合素質提出了更高的要求。所以課下我們要多進修、多學習，不斷升華自身的思想觀念，不斷優化自身的綜合素質，將專業知識學到位、將社會發展趨勢銘記于心，對于學生學習生活中出現的問題，對于社會中的熱點現象、熱點案例能夠予以科學、正面的分析與指導，以便能夠更好地引導學生進行學習，提升他們對于《道德與法治》知識的整體理解。

另外工作我們也要善于轉變工作態度，更新教學理念，認識到教師的角色定位，切莫過于強權，影響學生的自主學習與發展進步。比如教學中我們要善于開展“翻轉課堂”的教學模式，引導學生帶著問題、帶著目的進行課堂的分析探究、合作學習。這樣的新型教學模式既能夠深化學生的學習體驗，還能夠完善學生的學習理解，對于學生的《道德與法治》學習發展意義重大。

二、重視學生學習主體

都說“師父領進門，修行在個人”，學生是課堂學習的主體，也是《道德與法治》課堂的核心。《道德與法治》理論性強、知識體系多，對于學生的學習自主性要求較高，新時期《道德與法治》教學中我們就要認識到科目的基本屬性與學生的學習現狀。認識到傳統教學中存在的問題與矛盾關系，運用科學的哲學理念與發展觀念引導學生進行科目知識的學習運用。更好的凸顯學生的學習主體地位，發揮他們的探究學習積極性，更好的提升學生的學習效率。

比如在課堂教學中，我們要敢于放手讓學生自己去分析、去理解、去總結。只有讓學生自己體會到了其中的內涵與本質，才能夠更好的運用這些知識去分析問題、解決問題，這比教師單純的理論教育要有效的多。比如教學中我們要善于開展小組合作教學模式，引導學生以小組為單位來分析自己學習過程中出現的問題，總結自己對于知識概念的理解誤區與盲區，進而鼓勵學生之間進行交流學習、探究學習。引導學生在學習的過程中能夠真正參與到學習中來，明確自身的不足之處，更好的、有針對性地開展教學工作。之后還可以鼓勵學生來寫學習筆記、案例分析，引導學生將自己對于知識的理解寫成故事、寫成心得，深化學生的學習體驗。這樣的教學模式也能夠更好地降低他們的學習難度，提升他們的學習效率。

三、善于聯系學生實際

都說“事不關己高高掛起”，以往學生對于《道德與法治》知識學習積極性不高，往往是感覺《道德與法治》知識距離自己的生活較遠，學習積極性不足。而如果《道德與法治》知識能夠聯系學生的學習生活，指導他們的生活實踐，那么學生的學習積極性自然會有所提升。教學中我們就要善于運用《道德與法治》觀點幫助學生解決現實生活中遇到的問題，引導學生通過真實的案例進行分析鑒別，就能夠更好地深化學生的學習印象。比如在教學《網絡生活新空間》的時候，我們既要讓學生認識到網絡對于我們學習生活的重要意義，引導學生能夠科學運用網絡進行學習、交友，同時也要讓學生認識到網絡是把“雙刃劍”。只有正確運用網絡才能夠發揮其正面價值，如果過于沉迷其中，反而會影響自身的健康成長。教學的過程中我們可以組織學生進行小組討論，或者鼓勵學生進行話題辯論，深刻認識到網絡對于我們生活的利與弊。另外我們也要善于運用身邊的案例，讓學生認識到網絡對于生活的重要影響，還要給學生傳達一些防范網絡詐騙的技巧，讓學生能夠認識到科目價值。在此基礎上引導學生能夠科學合理地利用網絡，理性參與網絡生活，學會約束自己、能夠辨別網絡信息的真偽；同時也要鼓勵學生能夠學會傳播正能量，不能隨意傳播謠言，制造謠言。更好的發揮科目的教學價值，豐富學生的學習體驗。

四、深化學生的學習印象

《道德與法治》教學的目的是為了實現學生的全面發展，更好的培養學生的綜合素質。所以教學中我們要樹立長遠的發展理念，重視學生的綜合學習引導教育。特別是要樹立全局觀念，關注學困生的引導教育，運用簡短的話語、趣味的案例進行分析教育，降低學生的學習難度，提升學生的學習效率，這樣才能夠真正實現新課改的基本教育理念。具體教學中我們要引導學生認識到“理論指導實踐”的重要作用，鼓勵學生在學習的過程中要樹立長遠的學習理念，運用科學的價值觀與方法論來指導自身的行為。鼓勵學生在學習生活的過程中運用《道德與法治》知識來分析遇到的問題、通過小組合作或者請教教師的形式來解決問題，這樣才能夠提升行事的準確性與科學性。比如在教學《預防犯罪》的時候，我們就要引導學生認識到罪與罰的含義，深化學生的敬畏意識，也要讓學生能夠加強自我防范意識，遵紀守法，防范未然，遠離不良行為，敢于約束自己。引導學生通過《道德與法治》知識的學習獲得更多的學習體驗，提升他們的綜合素質，促進他們的全面發展。

綜上所述，新時期《道德與法治》教學中我們要樹立長遠的發展理念，重視學生的綜合素質提升。不斷創新教學模式，關注學生的學習體驗，重視學生的學習過程，也要升華學生的學習認知，不斷深化他們的學習印象，提升他們的學習效率。