高中語文寫作教學策略分析

徐超

（遼寧省盤錦市遼東灣實驗高級中學，遼寧 盤錦 124000）

寫作教學是高中語文教學的重點和難點部分，也是深受教師和學生關注的內容。寫作教學質量的高低直接關系到學生語文綜合學習水平，高中階段學生的寫作質量更是尤為重要的。作為教師要正視目前寫作教學過程中面臨的現狀和問題，采用針對性較強的教學方式對高中深進行更深層次的寫作教學，提高學生寫作綜合質量，促進學生綜合寫作能力的提升。

一、高中語文寫作教學現狀分析

高中語文新課程標準對高中生寫作方面的要求有了更進一步的提升，要求學生要學會多角度的觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考；能考慮不同的目的要求，以負責任的態度陳述自己的看法，表達真情實感，培植科學理性精神；書面表達要觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。在表達實踐中發展形象思維和邏輯思維，發展創造性思維……這是新課程標準對高中生寫作提出的更高的要求。相比較九年義務教育的寫作要求來講，高中階段寫作要求更為具體、貼切，無論是對學生的語文綜合學習能力，還是對學生生活觀察能力都有了更高的要求。

然而，目前的寫作教學中依然存在著一些比較明顯的教學疏漏，影響著語文綜合學習質量的提升。首先，雖然新課程標準已經實施了一段時間，但是在教學過程中依然按照傳統的教學方式，并沒有將新課程標準的寫作教學理念深入到具體的教學過程中；其次，教師的寫作教學脫離實際，沒有緊密聯系學生的生活，總是將寫作置于一個架空的狀態下，學生并不能將自己在生活中的見聞和見解與寫作內容聯系在一起，因此寫作內容容易出現假、大、空的現象，寫不出自己的真實情感，影響寫作綜合質量的提升；第三，學生缺乏自己的寫作風格，總是在不斷的模仿他人的作品，沒有自己的寫作思路和寫作習慣，寫出的作品也是千篇一律，比較模式化，教師從中看不到學生寫作的真實水平，無法進行針對性的指導，也不利于提升學生寫作質量的提升。

二、高中語文寫作教學策略分析

（一）應用新理念，構建新課堂

新課程標準的提出對于構建高效語文寫作課堂教學模式有著十分重要的意義和作用。高中階段語文課程課程的開設不僅僅是為了提高學生的語文綜合素養，更是為了適應社會對人才多樣化的需求以及學生對語文教育的不同需求。因此我們高中語文教學過程中必須要體現出語文教學的時代性、基礎性和選擇性，構建新型的語文課堂，為學生創設更加廣闊的學習空間。

在高中語文寫作教學中，教師要摒棄傳統的“先講后寫”的教學模式，要結合高中生現階段的寫作實際情況進行針對性的寫作教學，而不是生搬硬套的按照教材要求進行教學。要將高中語文教材的寫作教學目標與新課程標準相結合，將新的教學思路與教學理念充分的融入寫作教學過程中，將原本的教師為主體的寫作課堂，逐漸轉變為以學生為主體的課堂教學模式，構建輕松、合作、自由、開放式的語文寫作課堂，為學生創設更加廣闊的寫作空間。

（二）采用新方法，形成新思路

高中生雖然經歷九年義務教育的寫作積累，但是相互之間還是存在著很大的差距的，無論是從寫作思路上，還是從寫作技能方面都存在著很大的不同，因此作為教師要關注學生的不同寫作現狀，因材施教，采用不同的教學方式幫助學生形成自己的寫作思路，而不是在千篇一律的模仿。

人教版高中語文寫作部分涉及到的知識面比較廣，而且比較注重人文知識點的融入，同時將閱讀與寫作進行了非常有效的融合，而且在教學過程中也非常注重自主、合作、探究式的教學模式的應用。因此我們在教學過程中要充分結合教材學習內容，并參考學生的實際情況，采用針對性的教學策略，提升學生的寫作綜合水平。

（三）創設新活動，塑造新風格

高中階段學生的寫作技能和寫作素材的積累都有一定的基礎，因此教師需要關注的就是學生自身寫作風格的塑造。在寫作風格塑造的過程中，教師可以創設一些比較新穎的教學情境和活動情境，讓學生選擇自己擅長的文體，或者自己喜歡的主題進行創作，然后各自分享自己的寫作心得體會，以此為才能夠塑造出學生的寫作風格。

如我們在關于人物的寫作過程中，教師可以不設限，讓學生充分拓展自己的思維，選擇自己喜歡的、自己擅長的文體進行寫作；或者我們結合高中生思維靈活的特征，以“每日隨筆”的形式，讓學生結合今天一天的生活見聞等寫出自己的感想等等一些具有實際意義的寫作活動。我們發現剛開始學生的熱情并不是很高，總是將這些活動當作是教學任務來完成，因此質量也不是很高。但是，隨著教師對學生作品評價態度的轉變，學生意識到了寫作實踐活動并不是強制性的學習任務，而且通過一段時間的積累，寫生自己的寫作成績也有了很大的提升。他們開始逐漸熱衷于寫作，開始主動寫作，像生活見聞等；甚至一些學生孩開始將自己的一些作品主動的交給老師，征求老師的指導意見。

久而久之，我們發現，通過通過多樣化的寫作課程的創設，我們學生的寫作興趣、寫作積極性包括寫作能力等方面都有了很大的提升。

三、結論

綜上所述，高中語文寫作教學是一項重要的教學任務。作為教師在正確認識目前寫作現狀和問題的前提下，采用針對性較強的寫作教學模式，結合教材要求對學生進行更加深入的寫作教學，逐漸形成自己的寫作風格和寫作習慣，促進學生語文綜合素養的提升。