初中音樂欣賞教學研究

趙群金

(湖南省桑植縣賀龍中學，湖南 桑植 427100)

應當前新課程改革要求，教育應當為國家培養德智體美全面發展的人才，而非只會讀書學習卻沒有基本生活能力的“書呆子”。而音樂可以培養初中生想象力，使其在學術上更加有創造性；使學生的情操得到陶冶，正確處理個人人際關系；更能使同學們從繁重的學習任務中得到暫時的解脫，有助于合理規劃學習時間。初中音樂欣賞課程的開展，可以幫助學校更好地完成新課改的要求。

一、傳統初中音樂欣賞教學存在的問題

(一)不夠重視音樂課程

由于當前眾多現有學校均經歷過應試教育的階段，外加其中許多學校并未深刻學習理解新課改標準，他們將成績視為評價學生的最重要的標準，只關心學生文化課的學習情況，對學生其他各方面的能力不重視，部分學校開設的僅有的音樂欣賞課程在上課過程中也由教師放幾首音樂草草帶過，甚至為了應對學期末的考試，許多文化課教師將音樂欣賞課程據為己有，學生的音樂鑒賞力等根本無法得到鍛煉。

另一方面，當前雖然開放了二胎政策，但是每個家庭孩子數量并不多，家長都希望自己的孩子能夠取得更好的學科成績以得到更好的未來生活條件。受制于此種頑固的想法，一旦學生們干了與學習無關的事情，就會成為周圍輿論的攻擊對象，人言可畏，學生也只好乖乖就范，這種現象不但可能導致學生們產生厭學、逃學的行為，甚至泯滅了眾多音樂人才。

(二)學生學習興趣不高

幾遍音樂課程得到了開展，初中學生在課堂上的表現存在些許問題。

首先，部分學生對音樂課程的興趣程度不如與同學們聊天做游戲的興趣程度高，于是在課堂上很可能會出現某些同學組團開小差的情況，又因為音樂課程聲音較大或者教師懶得管該類學生等客觀原因，不但沒有提高自身的音樂素質與修養，而且打擾了周圍同學對音樂課程的學習。

另一方面，有些同學雖然對音樂感興趣，但由于其耍帥心里的存在，其只對當前流行的音樂比如freestyle感興趣，認為書上擁有的音樂非常“土鱉”，這種膚淺的理解使學生們的興趣受到進一步的抑制，更不能夠理解音樂課本上民謠、戲劇、古典音樂的深刻內涵。學生們對音樂課程的興趣不高，是導致音樂的作用無法在初中生身上得到體現的原因之一。

(三)師資力量薄弱

音樂是一項難度很高的藝術，教師們需要掌握發聲訓練、鋼琴彈奏等眾多技巧。然而，由于受到之前所提應試教育或者其他客觀因素的影響，音樂教師的薪酬往往比其他文化課教師低一些，較高的學習難度與較低的報酬，這種反差嚴重阻礙了音樂人才入駐初中音樂課堂的腳步，外加現有教師技巧掌握不足，無法充分的向同學們展示音樂的魅力，因此，初中校園的音樂欣賞教學再遇瓶頸。

二、如何解決初中音樂欣賞教學存在的問題

(一)學校積極開展音樂課程

首先，學校聘請專業人員講解并組織教師學習新課程改革的要求，重視音樂欣賞課程的普及，盡量合理分配課程，做到音樂體育類特色課程不耽誤文化課程教學進度，文化課程不占用音樂體育類學習時間。制定嚴厲的規章制度，使音樂教師做到上課認真負責，文化課程不私自占用音樂類課程，并設置嚴格的懲罰措施。確保初中學生能夠接受充分的音樂教育，陶冶自己的情操。

(二)采用創新教學模式

當今時代是網絡的時代，互聯網技術已經應用到眾多領域之中，多媒體投影機教學技術在教育領域的應用取得了顯著成效。互聯網上資源雖然參差不齊，但是經過精心的挑選之后，能夠豐富學生們的視野，而且對初中生而言，教師可以通過適當采用某些卡通人物，將其放置在課前預備的ppt中在課堂上演示出來，比如，通過卡通人物告訴同學們要認真聽取接下來的音樂，并且領略音樂的內涵等。這種生動直觀的教學模式，不但能夠激發初中生的學習興趣，而且網絡上豐富的資源能夠拓寬學生們的視野，使同學們充分理解我國悠久的音樂歷史文化。

(三)擴充師資力量

優良的教師是指引學生們學習、領略音樂的引路人，學校、教育機構應當加大音樂方面的教育投資，吸引更多的音樂人才投入到初中教學過程中，尤其是那些可以為學生們提供伴奏，懂得多種音樂形式并且責任心強的新一屆教師，以便壯大學校的師資力量。

另一方面，學校應當對現有音樂教師進行培訓，并設立監督評定機構，對表現好的教師加以褒獎，反之，則扣除獎金等，從而使教師之間形成相互比拼的氛圍。

三、總結

總而言之，盡管我國傳統的初中音樂欣賞教學過程中仍存在著或多或少的問題，但是只要家庭、學校以及社會通力合作，共同為音樂欣賞教學真正地走入人心、為眾人所接受做鋪墊，改變自己對音樂的看法，邊實踐邊學習當前的新型教學模式，學校積極吸納音樂人才來壯大自身師資力量，定能夠培養學生們的各方面能力，早日完成新課改的要求。

[1]黃偉.信息技術與初中音樂欣賞教學的有效整合[J].中國信息技術教育，2014(22)：165-165.

[2]陳學超.淺談初中音樂欣賞教學與學生音樂審美能力培養[J].新課程·中學，2015(8)：344-345.

[3]石蓓.初中音樂欣賞課型互動教學策略研究[J].北方音樂，2014(12)：116-116.