作為化學競賽教練員的一點心得體會

吉林

趙鑫光 許宸基

從二○一二年五月到現在，筆者獨立作為主教練或協助其他教練員一共指導了六屆競賽學生。通過向資深教練員的求教、學習和自己在這個領域中的探索、實踐，筆者總結出如下幾點感悟：

一、競賽教學過程中，要把學生當作主體

中國化學奧林匹克競賽，是中國化學會主辦的一項國家級學科賽事活動，也是體現高中學生智力、能力、素質的一項學科競賽活動。它要求參賽的學生必須頭腦靈活，思維嚴謹，興趣廣泛，求知欲旺盛并有扎實的基礎知識和良好的學習習慣。

化學競賽的教學對象并非一般意義上的高中化學課學得好的學生，而應該是智力出眾的英才。它十分強調學習過程的主體作用、學生思維的能動性作用。在學生剛上高一的開始階段要把培養學生對化學的興趣放在首位，那些真正對化學感興趣的同學，不會拘泥于教材的知識，也不會滿足于老師的講解，強烈的求知欲望會促使他們自發地、主動地去提出問題、思考問題并想辦法解決問題。這種在競賽學習上的主觀能動性，在未來的競賽學習中會產生極大的自我推動作用。培養學生獨立思考問題的能力應該是這一階段的主要目標，如果一味地將所有知識點傳授給學生，就會使學生失去發現問題、分析問題的機會，這樣無疑對學生的主觀能動性是一種抹殺，必然影響學生未來對難題和陌生問題的處理方式。

二、競賽教學要有計劃性、目的性和階段性

化學競賽與數學、物理、生物和信息學競賽相比有很大區別，其中最主要的是化學競賽“考綱”規定的內容中有大部分內容是大學《無機化學》《有機化學》《分析化學》和《物理化學》中的相關知識，很顯然，僅僅具備高中化學知識是遠遠不夠的。通常學生從上高一開始接觸化學競賽，大約需要經過兩年時間的學習，在剛上高三的八月份參加中國化學奧林匹克競賽(初賽)的選拔，成績優秀者按初賽成績排序或通過各省組織的復賽選拔進入省代表隊(一般8～14人)參加每年十一月舉行的中國化學奧林匹克競賽(決賽)。那么在兩年的時間里應該如何安排所要學習的課程呢？從競賽“考綱”的規定，知識的難易程度和學生的接受能力等幾個方面綜合考慮，我認為應該做出如下較為合理的安排：

(1)在高一年級第一學期，要合理安排時間完成高中教材中的《必修1》《必修2》《選修4》《選修3》教材全部內容的講授。為避免影響學生其他學科的學習，化學競賽課程一般安排在每天晚上放學之后(18:00～20:00)或周末等課余時間進行。

(2)在高一年級寒假和第二學期開學初的一個月這段時間中，完成《選修5》的教學，并安排一定時間專門訓練高考化學中的難題和壓軸題，讓學生充分理解并消化所學知識，也為學生參加在每年五月初舉行的省選拔賽做較為充分的準備。

(3)接下來利用五月一個月的時間著重處理大學化學知識中的物質結構部分(主要包括原子結構、分子結構、晶體結構、配合物結構等)，這部分內容和高中教材中的《選修3》有一些聯系，但知識體系的深度和廣度要大很多，所以應該讓學生提前預習，回顧所學的知識。課堂講授速度不能過快，并且要配以精選的例題(多來源于往年的初賽或決賽真題)來落實新學的知識點，課下要布置一定數量的習題，并按章節安排考試。

(4)六月一個月的時間，主要講授《無機化學》基本理論部分的內容(主要包括氣體溶液、化學反應速率、化學平衡、氧化還原反應和電化學、化學熱力學初步等)，這部分內容雖然學生在高中教材《選修4》中學到過一些，但知識體系并不完整，內容比較抽象，不易理解，所以需要老師在學生自己事先預習的基礎上加以點撥，課程進度不宜過快，爭取讓學生對知識的理解一步到位。期間可以穿插分析化學的內容(主要包括有效數字、容量分析——四大滴定，內容較少，一般在競賽考試中占8～10分)。暑假是學生提升水平的關鍵時期，可以安排外出培訓或組織幾個學校的學生聯考，這樣一方面可以讓學生獲得更多更廣泛的知識，另一方面也可以在和其他學校學生的比較中發現自己的優勢，認識到自己的不足，為下一步的學習確定明確的目標和方向。

(5)在高二年級第一學期(9～12月)要全力講授大學基礎有機化學全部內容，有機化學在競賽考試中的比例大約占30%，并且內容很成體系，本應很容易掌握，但大多數學生學完之后考試成績卻不理想。分析其主要原因是學生還停留在背反應，記方程式的初級階段，并沒有掌握反應的原理。所以教師最好在教學過程中不斷滲透有機反應的本質和機理，一次給學生講通、講透，讓學生從根本上理解有機反應的本質，這樣以后復習起來也比較容易。學生第一遍學習應按照教材順序系統講授，即按照官能團的順序講授每一類化合物的性質，第二輪可以按照反應類型由學生自己總結反應的機理，老師加以補充和修正，力求做到講橫有寬度，講縱有深度，使學生對每個知識點的理解深入而透徹。

值得一提的是，對于學習習慣較好和綜合素質較高的學生，可以同時穿插進行《無機化學》基本理論和《基礎有機化學》的教學，這樣一來不至于使學習內容過于枯燥單一，二來在知識體系比較完備的前提下，也可以較早進入綜合題的模擬訓練，提高學生的應考能力。

(6)次年1、2月份(包括寒假期間)要集中講授元素化學的全部內容，這部分知識內容比較繁雜，不同的教材中涉及的內容差別較大，只參考某一本書很難滿足競賽的要求，必須讓學生在有限的時間內，提高效率，多看書，多做題，見多才能識廣。除了常規的《無機化學》教材外，格林伍德的《元素化學》和《無機化學叢書》1～10卷也是必備的工具書，可以讓學生邊看邊做筆記，對陌生的知識點、特殊的結構、反常的性質等要摘抄下來并經常復習。在這部分知識的講授過程中，要經常安排考試，通過試題內容督促學生去看書，查資料，也是提高學生知識掌握水平的重要途徑。

(7)在高二年級第二學期(3～5月)要大量地進行刷題訓練，這個過程要持續3個月左右，大約120～150套模擬題，其中大部分需要教師批改并講解，也可以由學生負責講解試題內容，遇到問題可以組織學生討論，發表自己的觀點，并利用網絡查找文獻解決問題，這樣做對學生解題水平和分析問題能力的提高有很大幫助。

(8)臨近全國初賽考試前兩月的時間開始做歷年的真題，這種真題一定要認真做，限時完成，全批全改，反復推敲命題意圖和解題思路，為即將進行的中國化學奧林匹克競賽(初賽)做最后的沖刺。

三、習題或考試題的選擇要具有針對性和權威性

從以往的資料來看，化學競賽的習題質量參差不齊，這就需要教練員在使用這些試題時要注意甄別，競賽“考綱”規定：“競賽的知識應是中學教材的自然生長點”，所以一些偏題、怪題應盡量避免，因為這種偏題怪題不僅浪費學生的時間，浪費老師的精力，而且對于知識的掌握也起不到促進作用。另外，組題時一定要認真篩選，首先要保證題干的準確性，其次要保證答案的正確性和考查知識點的完整性。

四、重視學生的實驗操作能力

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗在化學競賽中占有重要的地位。越是層次高的競賽，實驗試題所占的分量越重，而且實驗能力的提高和理論水平的提高也是相輔相成的。

清華大學和北京大學等國內知名大學在舉辦化學夏令營等活動時，都注重對學生實驗技能的考查，對這一部分教練員也應該給予充分的重視。根據實際情況和實驗室條件，一般在高二年級暑假期間和下學期開學初對一些基本理論掌握較好，有較大潛力進入到省隊的同學進行相關的實驗培訓。在實驗培訓的過程中，要注重培養學生嚴謹的科學態度，良好的科學素養，吃苦耐勞的精神以及分析問題和解決問題的能力。